Клинический (медицинский) психолог

Клини́ческий (медици́нский) психо́лог — специалист с высшим образованием, занимающийся психологическим консультированием больных и медицинского персонала, профилактикой и коррекцией психологических нарушений. Клинические психологи проводят психодиагностическое обследование и наблюдение людей, имеющих факторы риска психических расстройств[1], переживших экстремальные и чрезвычайные ситуации, кризисное состояние, тяжёлый стресс, военную травму[2], получивших инвалидность или готовящихся к сложным медицинским вмешательствам. Работа с медицинским персоналом заключается в просвещении по проблемам клинической, социальной психологии и деонтологии[3]; психологической поддержке; развитии коммуникативных навыков персонала[4].

Общие сведения
Клинический (медицинский) психолог
Описание
Синонимы медицинский психолог, клинический психолог
Область деятельности
Медицина
Cпециализация Клиническая психология
Деятельность
Деятельность в области клинической психологии в сфере здравоохранения
Образование

Высшее образование (специалитет) по специальности «Клиническая психология»

Высшее образование (специалитет) по специальности "Психология" + специализация "Клиническая психология"

Высшее образование (специалитет) по специальности "Психология" или "Психология служебной деятельности" + профессиональная переподготовка по специальности "Клиническая психология"

Высшее образование (бакалавриат и магистратура) по направлению "Психология" + профессиональная переподготовка по специальности "Клиническая психология"
Минимальная продолжительность обучения 5,5 лет
Код ОКПДТР 24041

Компетенции медицинского психолога

Работа медицинских психологов направлена на восстановление психического здоровья и коррекцию отклонений в развитии личности. Специалисты выявляют негативные факторы для развития личности, а затем помогают пациентам и их родственникам предотвращать или решать психологические проблемы на работе, в быту и личной жизни[1]. Медицинские психологи обладают глубокими знаниями функций головного мозга и периферической нервной системы. Помимо общей и клинической психологии они изучают возрастные особенности психологии личности, нейропсихологию, патопсихологию. Эти знания специалисты применяют для разработки программ психологической коррекции, медицинской реабилитации и профилактики психических заболеваний, нарушений эмоциональной, ценностно-мотивационной и волевой сфер[2]. Лечение проводят психотерапевты, а медицинские психологи поддерживают пациентов и помогают психотерапевтам планировать вмешательства[2][1].

Психосоматические расстройства и их коррекция

В практике медицинские психологи часто встречают пациентов с психосоматическими заболеваниями (соматоперцептивные расстройства личности, соматоформные расстройства, психогенная соматическая патология и другие). Эти расстройства могут имитировать болезни центральной нервной системы, сердечно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта, кожи и других органов. Коррекция психосоматических расстройств придаёт пациентам силы для борьбы с болезнью, снижает тревожность, повышает уверенность в способности управлять своей жизнью. Методы коррекции концентрируются на личности пациента, они могут быть групповыми или индивидуальными: аутогенная тренировка, биологическая обратная связь, когнитивно-поведенческая психотерапия[5][6].

Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства

Медицинские психологи консультируют пациентов с неврозами (посттравматическое стрессовое расстройство, генерализованное тревожное расстройство, менопаузальный невроз и другие)[7]. Эти состояния развиваются на фоне стресса, невозможности получить желаемое, противоборства инстинктов и социальных норм. Лечение подбирают на основе личностных особенностей пациентов. Пациентам рекомендуют осознать связь травмирующих событий с состоянием, перестроить систему отношений с окружающим миром, скорректировать жизненные установки[8].

Соматоформные расстройства вынуждают пациентов излишне беспокоиться о здоровье и проходить ненужные обследования. На этом фоне портятся отношения с близкими людьми, падает трудоспособность. Для лечения больных соматоформными расстройствами применяют психотерапию на основе осознанности, когнитивно-поведенческую, групповую, телесно-ориентированную, полимодальную психотерапию и другие методы[9].

Поведенческие и эмоциональные нарушения

Клинические психологи не лечат психические заболевания (например, шизофрению), нарушения поведения (например, нарушение пищевого поведения) и нарушения в эмоционально-личностной сфере (например, депрессию). Однако они обладают знаниями о принципах психологической помощи в таких случаях. Психологи могут оценить жалобы, провести нейропсихологическое обследование, составить индивидуальную программу нейропсихологической реабилитации, нейрокогнитивного тренинга, консультировать пациентов на всех этапах лечения[2].

Методы диагностики и алгоритм приёма пациента

Психодиагностическое обследование

Приём медицинского психолога представляет собой психодиагностическое обследование. Оно заключается в установлении психологических или поведенческих особенностей пациента, определении степени развитости этих особенностей. Существует более тысячи методов психодиагностики, которые можно условно разделить на:

  • наблюдательные (анализ действий пациентов без вмешательства);
  • опросные (анализ ответов на анкеты, опросники, интервью);
  • объективные (анализ действий пациентов);
  • экспериментальные (моделирование ситуации, вызывающей исследуемую особенность)[10].

Эти методы помогают оценить высшие психические функции, эмоциональную, ценностно-мотивационную, волевую сферы, свойства личности, психологические проблемы, содержание и выраженность психологических конфликтов, уровни психологической адаптации, личностных ресурсов, межличностных отношений пациента[2].

Клинико-психологическое интервью и сбор анамнеза

Клинико-психологическое интервью, как один из методов психодиагностического обследования помогает реализовать индивидуальный подход к пациентам и расширить знания о механизмах психических травм[11]. Интервью начинается со знакомства, выяснения темы и ожиданий от консультации. Специалисты создают доверительную обстановку, помогают пациенту расслабиться и выговориться. Затем задают уточняющие вопросы, чтобы лучше понять проблему пациента, его отношение к проблеме, чувства и эмоции. Для объективной оценки пациентам предлагают пройти тесты или заполнить стандартные опросники[12][13]: интеллектуальные, межличностные, вербальные тесты; практические или образные задания; тесты состояний и свойств, проективные тесты и другие[10].

Разработка индивидуального плана психокоррекции и реабилитации

В конце консультации психологи рекомендуют, как пациенты могут изменить своё поведение или отношение к проблеме, чтобы снизить её влияние на психику; предлагают варианты психотерапии и рекомендуют врачей, специализирующихся в нужном направлении[12][13]. Кроме того, медицинские психологи могут разрабатывать памятки об эффективных способах борьбы со стрессом или наглядные пособия, объясняющие специфику психологического, социального и семейного функционирования[2].

Роль клинического психолога в системе здравоохранения

Клинические психологи ведут санитарно-просветительную работу, участвуют в профилактике и лечении психических и психосоматических болезней; просвещают медицинский персонал по проблемам медицинской, социальной психологии и деонтологии. Вместе с лечащими врачами выявляют психологические проблемы пациентов, влияние этих проблем на соматические болезни; разрабатывают психокоррекционные программы и программы реабилитации пациентов, перенёсших инвалидизирующие болезни или сложные хирургические операции; проводят профессиональную ориентацию больных с учётом состояния их здоровья. Во время консультаций психологи могут комплексно оценить влияние медицинских вмешательств на состояние здоровья пациентов, а при владении методами психотерапии проводить клинико-психологическое вмешательство. Эти действия в долгосрочной перспективе повышают эффективность медицинской помощи и снижают расходы на здравоохранение[1][3].

Важное место в работе клинических психологов занимают психологическая поддержка медицинских работников и развитие их коммуникативных навыков. Эти направления помогают персоналу бороться с выгоранием, лучше понимать пациентов и доносить до них сложную медицинскую информацию[4].

Отличия клинического психолога от врача-психиатра и психотерапевта

В отличие от врачей-психиатров клинические психологи не ставят диагнозы и не назначают лечение состояний, относящихся к психическим расстройствам. Медицинские психологи работают с психически здоровыми людьми, столкнувшимися с трудностями: анализируют особенности психического развития, причины аномалий психического развития, социальной дезадаптации и нарушений семейных, трудовых и межличностных отношений, трудностей обучения[2].

Врач-психотерапевт — специалист с высшим медицинским образованием, прошедший подготовку по специальности «Психиатрия» и профессиональную переподготовку по специальности «Психотерапия»[14]. В отличие от психотерапевтов клинические психологи могут заниматься неврачебной психотерапией[15], и оказывать психологическую помощь в проведении психотерапии[2].

Показания для направления к узкопрофильным специалистам

Медицинские психологи владеют навыками физикального обследования, поэтому могут обнаруживать угрожающие жизни состояния и передавать таких больных врачам скорой медицинской помощи. При выявлении психосоматической патологии психологи передают пациентов кардиологам или неврологам, психических расстройств — психиатрам или психотерапевтам[13][10].

Образование медицинского психолога

На клинического психолога можно выучиться в Сеченовском, Пироговском, Московском государственном, Санкт-Петербургском государственном университетах и многих других высших учебных заведениях страны одним из способов:

  • получить высшее образование (специалитет) по специальности «Клиническая психология»;
  • получить высшее образование (специалитет) по специальности «Психология» со специализацией «Клиническая психология»;
  • получить высшее образование (специалитет) по специальности «Психология» или «Психология служебной деятельности» и пройти профессиональную переподготовку по специальности «Клиническая психология»;
  • получить высшее образование (бакалавриат и магистратура) по направлению «Психология» и пройти профессиональную переподготовку по специальности «Клиническая психология»[1][2].

По завершении обучения клинические (медицинские) психологи получают свидетельства об аккредитации по специальности и подтверждают их каждые 5 лет[16][15].

Выдающиеся представители отечественной и зарубежной клинической психологии

Лев Семёнович Выготский — выдающийся учёный, психолог, профессор, заведующий кафедрой трудного детства. Совместно с А. Н. Леонтьевым и А. Р. Лурией Лев Семёнович заложил основы отечественной психологии. Он сформулировал фундаментальную культурно-историческую теорию и поставил вопрос о связи мышления и речи[17].

Александр Романович Лурия — крупнейший отечественный психолог, учёный и педагог, основоположник нейропсихологии. Александр Романович разработал теорию динамической локализации высших психических функций, концепцию «блоковой» организации психической деятельности, классификацию афатических расстройств[18].

Блюма Вульфовна Зейгарник — основательница советской патопсихологической школы, первооткрывательница феномена запоминания незавершённых действий. При её участии заложены основы патопсихологии, нейропсихологии, психология аномального развития, психосоматики, психотерапия, психология здоровья[19]. Блюма Вульфовна изучала феномены нарушений познавательной деятельности при психических заболеваниях, соотношение интеллекта и аффекта[20].

Аарон Бек — создатель когнитивной терапии и когнитивной терапии, ориентированной на восстановление для лиц с тяжёлыми психическими нарушениями[21]. А. Бек разработал шкалы для оценки состояния пациентов: шкалу депрессии, безнадёжности, суицидальных идей, тревоги; обнаружил, что внутреннее ощущение безнадёжности, фобии, тревоги, ипохондрия являются формами нарушения когнитивных процессов и приводят к неправильному восприятию жизненного опыта[22].

Информация носит справочный характер и не заменяет консультацию врача.

Примечания

  1. 1 2 3 4 5 Приказ Минздравсоцразвития России от 23.07.2010 N 541н (ред. от 09.04.2018) "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения" (Зарегистрировано в Минюсте России 25.08.2010 N 18247) (рус.). КонсультантПлюс. Дата обращения: 10 июня 2026.
  2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ГАРАНТ.РУ. Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации Об утверждении профессионального стандарта Специалист по клинической психологии (подготовлен Минтрудом России 06.12.2024) | Документы ленты ПРАЙМ: ГАРАНТ, ГАРАНТ.РУ (13 декабря 2024). Дата обращения: 10 июня 2026.
  3. 1 2 Шаболтас А. В., Кондинский А. Г., Ляшковская С. В., и др. Методические рекомендации по организации работы и видам деятельности медицинского психолога в системе здравоохранения // Диагностика и лечение психических и наркологических расстройств: современные подходы : Сборник методических рекомендаций и статистических материалов. — 2025. — Вып. 8. — С. 162—182.
  4. 1 2 Абросимов И. Н., Заоева З. О., Втюрина М. Б., Суркова И. М. Роль психолога в системе здравоохранения: анализ мнения врачей // ОРГЗДРАВ: Новости. Мнения. Обучение. Вестник ВШОУЗ. — 2022. — № 3. — С. 22—33. — doi:10.33029/2411-8621-2022-8-3-22-33.
  5. Abdullaeva A. S. Methods of correction and treatment of psychosomatic disorders // Психолог. — 2024. — № 3. — С. 70–78. — ISSN 2409-8701. — doi:10.25136/2409-8701.2024.3.43918.
  6. Психосоматические расстройства в клинической практике / под ред. акад. РАН А. Б. Смулевича. — 2-е изд. — М.: МЕДпресс-информ, 2019. — 776 с. — ISBN 978-5-00030-711-3.
  7. Всемирная организация здравоохранения. МКБ-11 для ведения статистики смертности и заболеваемости. МКБ-11 для ведения статистики смертности и заболеваемости. Всемирная организация здравоохранения (январь 2026). Дата обращения: 14 июня 2026.
  8. Дмитриева Н. В., Миноходова Е. А., Соколова Г. И. Особенности психологической диагностики неврозов // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. — 2018. — Т. 29, № 1. — С. 14–26.
  9. Mukhametova A. I., Vasilyev V. V. Modern approaches to psychoterapy of somatoform disorders // V.M. Bekhterev review of psychiatry and medical psychology. — 2024-09-30. — Т. 58, вып. 3. — С. 26–42. — ISSN 2313-7053 2713-055X, 2313-7053. — doi:10.31363/2313-7053-2024-907.
  10. 1 2 3 Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн. 3. : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — Москва: ВЛАДОС, 2020. — 631 с. — ISBN 978-5-00136-122-0.
  11. Карпова Э. Б., Тураносова В. В. Использование клинико-психологического интервью в изучении специфики и характера переживания психотравмирующей ситуации // Психология. Психофизиология. — 2019. — № 1. — С. 48—59.
  12. 1 2 Институт прикладной психологии в социальной сфере. Алгоритм первой консультации начинающего психолога: примеры и советы от практиков, Институт прикладной психологии в социальной сфере (2023). Дата обращения: 11 июня 2026.
  13. 1 2 3 Творогова Н. Д. Клиническая психология. Введение в специальность. — Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2022. — 240 с. — ISBN 978-5-9704-7151-7.
  14. Приказ Минздрава РФ от 16.09.2003 N 438 "О психотерапевтической помощи". Контур Норматив. Контур Норматив (16 сентября 2003). Дата обращения: 11 июня 2026.
  15. 1 2 ФГОС 37.05.01 Клиническая психология (уровень специалитета) – ФГОС (рус.). Образовательная информационная система "ФГОС". Национальная ассоциация развития образования и науки (2020). Дата обращения: 10 июня 2026.
  16. Петраш Е. А., Симоненко И. А., Рохлов А. Е. Образовательная траектория подготовки медицинского психолога в исторической ретроспективе // Педагогика и психология образования. — 2024. — № 1. — С. 123–136. — doi:10.31862/2500-297X-2024-1-123-136.
  17. Московский педагогический государственный университет. Выготский Л.С. - 120 лет | Главный портал МПГУ (англ.). Московский педагогический государственный университет. Московский педагогический государственный университет. Дата обращения: 10 июня 2026.
  18. Российский центр неврологии и нейронаук. Лурия Александр Романович. Российский центр неврологии и нейронаук. Российский центр неврологии и нейронаук. Дата обращения: 10 июня 2026.
  19. Зверева Н. В., Рощина И. Ф. Московская школа патопсихологии и ее основательница Блюма Вульфовна Зейгарник // Психологические исследования. — 2025-10-28. — Т. 18, № 100. — ISSN 2075-7999. — doi:10.54359/ps.v18i100.1958.
  20. Николаева В. В., Поляков Ю. Ф. Блюма Вульфовна Зейгарник. Феномен Зейгарник (1900—1988) // Выдающиеся психологи Москвы. — 2016. — С. 301—308.
  21. Takkueva E. V. Estimation of Efficiency of the Integrative Motivational Training Program (IPMT) for Patients with Schizophrenia, Undergoing Treatment in a Psychiatric Hospital, and for those living in Residential Institutions for Psychiatric Patients (PRI) (рус.) // Counseling Psychology and Psychotherapy. — 2023-03-28. — Т. 31, № 1. — С. 31–57. — ISSN 2311-9446 2075-3470, 2311-9446. — doi:10.17759/cpp.2023310102.
  22. Бек Аарон — Биография (рус.). Портал психологических изданий PsyJournals.ru. Портал психологических изданий PsyJournals.ru (2024). Дата обращения: 10 июня 2026.

Дополнительно по теме

© Правообладателем данного материала является АНО «Интернет-энциклопедия «РУВИКИ».
Использование данного материала на других сайтах возможно только с согласия АНО «Интернет-энциклопедия «РУВИКИ».