Киган, Роберт
Роберт Киган (англ. Robert Kegan; род. 24 августа 1946) — американский психолог развития[1]. Известен трудами в области профессионального и организационного развития.
Общие сведения
| Роберт Киган | |
|---|---|
| Дата рождения | 24 августа 1946 (79 лет) |
| Страна | |
| Образование | |
| Род деятельности | психолог, преподаватель университета |
Биография
Киган является лицензированным психологом и практикующим психотерапевтом. Он читает лекции для профессиональной и широкой аудитории, а также консультирует в области профессионального и организационного развития[2]. Киган занимал должность профессора (William and Miriam Meehan Professor) обучения взрослых и профессионального развития в Гарвардской высшей школе образования. Он преподавал там сорок лет до выхода на пенсию в 2016 году[3]. Он также был председателем по образованию в Институте менеджмента и лидерства в образовании и содиректором Группы лидерства в изменениях[4].
Родившийся в Миннесоте, Киган учился в Дартмутском колледже, который окончил с отличием (summa cum laude) в 1968 году. Он описывал движение за гражданские права и движение против войны во Вьетнаме как формирующий опыт в студенческие годы[2]. Свои интересы к обучению с психологической, литературной и философской точек зрения он перенёс в Гарвардский университет, где в 1977 году получил степень доктора философии[2].
Книги
The Evolving Self
В книге «The Evolving Self» (1982 год) Киган исследовал проблемы человеческой жизни с точки зрения единого процесса, который он назвал создание смыслов (meaning-making) — деятельности по осмыслению опыта через обнаружение и решение проблем[5][6]. Цель книги — предоставить профессиональным помощникам (консультантам, психотерапевтам и коучам) широкую концептуальную основу для понимания различных способов осмысления клиентами своих проблем[7][8].
Киган описывал создание смыслов как деятельность на протяжении всей жизни. Она начинается в раннем младенчестве и усложняется через серию «эволюционных перемирий» (или «эволюционных балансов»). Эти балансы устанавливают равновесие между «я» и «другим» (в психологических терминах), субъектом и объектом (в философских терминах) или организмом и средой (в биологических терминах)[9]. Каждое эволюционное перемирие является одновременно достижением и ограничением в создании смыслов, обладая как сильными сторонами, так и недостатками[10]. Каждое последующее эволюционное перемирие представляет собой новое решение напряжения между интеграцией с другими людьми и миром и дифференциацией от них[11].
Киган адаптировал идею Дональда Винникотта о холдинговой среде. Он предположил, что эволюция создания смыслов — это история холдинговых сред или культур укоренённости[12]. Киган описывал культуры укоренённости через три процесса: подтверждение (удержание), противоречие (отпускание) и непрерывность (оставаться на месте для реинтеграции)[13].
Для Кигана «личность — это больше, чем индивид»[14]. Психология развития изучает эволюцию культур укоренённости, а не изолированных индивидов. Он писал: «Одной из самых сильных особенностей этой психологии является её способность освободить психологическую теорию от изучения деконтекстуализированного индивида. Конструктивно-развивающая психология переосмысливает вопрос об отношениях между индивидуальным и социальным, напоминая, что это различие не абсолютно, что развитие по своей сути связано с постоянным установлением и пересмотром этого самого различия»[15].
Киган утверждал, что часть психологического дистресса (включая депрессию и тревогу) является результатом «естественных чрезвычайных ситуаций». Они возникают, когда условия эволюционного перемирия требуют пересмотра и должна появиться новая культура укоренённости[16].
Книга «The Evolving Self» представляет собой попытку теоретической интеграции трёх интеллектуальных традиций в психологии[17]. Первая — гуманистическая и экзистенциально-феноменологическая традиция (включает Мартина Бубера, Прескотта Лекки, Абрахама Маслоу, Ролло Мэя, Людвига Бинсвангера, Андраса Ангьяла и Карла Роджерса)[17]. Вторая — неопсихоаналитическая традиция (включает Анну Фрейд, Эрика Эриксона, Рональда Фэйрберна, Дональда Винникотта, Маргарет Малер, Гарри Гантрипа, Джона Боулби и Хайнца Кохута)[17]. Третья — конструктивно-развивающая традиция (включает Джеймса Марка Болдуина, Джона Дьюи, Джорджа Герберта Мида, Жана Пиаже, Лоуренса Колберга, Уильяма Перри и Джейн Лёвингер)[17]. На книгу также повлияли диалектическая философия и психология и психология женщин Кэрол Гиллиган[18].
Киган представил последовательность из шести эволюционных балансов: инкорпоративный, импульсивный, имперский, межличностный, институциональный и межиндивидуальный. Следующая таблица обобщает эти балансы[19]. Объект (О) каждого баланса является субъектом (С) предыдущего. Киган использует термин субъект для обозначения того, чему люди «подчинены», но не обязательно осознают. Термин объект относится к тому, что люди осознают и могут контролировать[20]. Процесс возникновения каждого баланса подробно описан в книге; Киган отмечал, что его основной интерес — онтогенез этих балансов, а не только их таксономия[21][22].
| Эволюционный баланс | Культура укоренённости | Аналог у Пиаже | Аналог у Колберга | Аналог у Лёвингер | Аналог у Маслоу | Аналог у Макклелланда/Мюррея | Аналог у Эриксона |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
(0) Инкорпоративный
|
Материнская культура. Мать или основные опекуны. | Сенсомоторная | — | Досоциальная | Ориентация на физиологическое выживание | — | — |
(1) Импульсивный
|
Родительская культура. Обычно семейный треугольник. | Дооперациональная | Ориентация на наказание и послушание | Импульсивная | Ориентация на физиологическое удовлетворение | — | Инициатива против вины |
(2) Имперский
|
Культура признания ролей. Школа и семья как институты авторитета и ролевой дифференциации. Группа сверстников. | Конкретно-операциональная | Инструментальная ориентация | Оппортунистическая | Ориентация на безопасность | Ориентация на власть | Трудолюбие против неполноценности |
(3) Межличностный
|
Культура взаимности. Взаимные отношения один на один. | Ранняя формально-операциональная | Ориентация на межличностное согласие | Конформистская | Ориентация на любовь, привязанность, принадлежность | Ориентация на аффилиацию | (Аффилиация против покинутости?) |
(4) Институциональный
|
Культура идентичности или самоавторства (в любви или работе). Вовлечённость группы в карьеру, выход на публичную арену. | Полная формально-операциональная | Социальная ориентация | Добросовестная | Ориентация на уважение и самоуважение | Ориентация на достижения | Идентичность против диффузии идентичности |
(5) Межиндивидуальный
|
Культура близости (в любви и работе). Подлинные взрослые любовные отношения. | (Постформальная; Диалектическая?) | Принципиальная ориентация | Автономная | Самоактуализация | (Ориентация на близость?) | — |
Последняя глава книги посвящена философским и этическим основам помогающих профессий[23]. Киган утверждал, что профессиональные помощники должны опираться на существующие сильные стороны и «естественные» способности людей[24]. Тщательная практика «неестественного» (осознанного) профессионального вмешательства может быть важной, но она является второстепенным средством поддержки[25]. Помогающим специалистам нужен способ оценки качества развивающихся культур укоренённости людей для предоставления возможностей решения проблем и роста[26]. Киган предупреждал, что специалисты не должны обманываться, думая, что их концепции здоровья и развития не зависят от их собственных обстоятельств или пристрастий[26]. Он признал важность предположения Томаса Саса о том, что «психическое заболевание — это своего рода миф». Киган отметил необходимость решения «проблем жизни» (по Сасу) с максимальной защитой клиентов от ограничений помогающего специалиста[27].
Книгу цитировали Михай Чиксентмихайи, Рональд Хейфец, Рутеллен Джосселсон и Джордж Вэйллант[28][29][30][31]. Несмотря на обилие человеческих историй, некоторые читатели сочли книгу сложной для восприятия из-за плотности текста и концептуальной сложности[32].
In Over Our Heads
Книга Кигана «In Over Our Heads» (1994 год) расширяет его взгляд на психологическое развитие[33]. То, что он ранее называл «эволюционными перемириями», теперь называется «порядками сознания». В книге исследуется, что происходит и что чувствуют люди, когда новые порядки сознания появляются или не появляются в различных сферах (воспитание детей, партнёрство, работа, исцеление и обучение)[34]. Он связывает концепцию порядков сознания с идеей скрытой учебной программы повседневной жизни[35].
Киган указывает на страдания, которые могут возникнуть, когда перед людьми ставятся сложные задачи без необходимой поддержки для их освоения[36]. Кроме того, он различает порядки сознания (когнитивная сложность) и стили (стилистическое разнообразие). Теории стиля описывают предпочтения в способах познания, а не компетенции[37]. Книга продолжает сочетание детального повествования и теоретического анализа, но представляет более сложный битеоретический подход[38].
В последней главе Киган предупреждает, что легко неправильно понять природу ментальных трансформаций, которые человек должен или стремится совершить[39]. Независимо от достоинств высших порядков сознания, от людей нельзя ожидать их освоения без готовности или поддержки[40]. Книга завершается эпилогом о ценности страстной вовлечённости и творческой непредсказуемости человеческих жизней[41].
Книгу цитировали Мортон Дойч, Джон Херон, Дэвид Колб и Джек Мезиров[42][43][44][45].
How the Way We Talk Can Change the Way We Work и Immunity to Change
Книга «How the Way We Talk Can Change the Way We Work» (2001 год), написанная в соавторстве с Лизой Ласкоу Лэйхи, отказывается от теоретических рамок предыдущих книг Кигана. Вместо этого она представляет практический метод, называемый картой иммунитета, который призван помочь читателям преодолеть иммунитет к изменениям[46]. Иммунитет к изменениям относится к процессам динамического равновесия, которые стремятся сохранить текущее положение вещей в мышлении и поведении людей[47].
Карта иммунитета продолжает общую диалектическую схему раннего мышления Кигана, но без явного использования концепции «эволюционных перемирий». Карта в основном состоит из таблицы с четырьмя столбцами, которая заполняется в процессе структурированного саморефлексивного исследования. Это включает в себя ответы на вопросы о необходимых изменениях, препятствиях, тревогах и скрытых предположениях[48].
Киган и Лэйхи последовательно представляют каждый из четырёх столбцов карты иммунитета в четырёх главах[49]. Трансформации представляют собой переход от привычного паттерна к более осознанному:
- От языка жалоб к языку обязательств.
- От языка обвинений к языку личной ответственности.
- От языка новогодних обещаний к языку конкурирующих обязательств.
- От языка больших предположений, которые удерживают нас, к языку предположений, которые мы удерживаем.
В трёх последующих главах авторы представляют три трансформации в социальном поведении групп[49]:
- От языка наград и похвал к языку постоянного уважения.
- От языка правил и политик к языку общественного согласия.
- От языка конструктивной критики к языку деконструктивной критики.
Следующая книга Кигана и Лэйхи, «Immunity to Change» (2009 год), возвращается к карте иммунитета[50]. Авторы описывают три измерения иммунитета к изменениям: систему предотвращения изменений, систему чувств (управление тревогой) и систему знаний (организация понимания реальности)[51]. Они иллюстрируют свой метод тематическими исследованиями и связывают его с диалектикой трёх типов мышления: социализированного, самоавторского и самотрансформирующегося[52]. Киган и Лэйхи также включают концепции других мыслителей, такие как различие Рональда Хейфеца между техническим и адаптивным обучением[53], лестница умозаключений Криса Арджириса[54] и переформулированная версия четырёх стадий компетентности[55]. Они также предоставляют руководство по проверке больших предположений[56].
Пересмотренная таблица карты иммунитета имеет пять взаимосвязанных столбцов[57]:
- (0) Генерация идей: диагностика проблем в жизни, препятствующих развитию.
- (1) Цели обязательств (улучшения): постановка позитивных целей, ориентированных на развитие.
- (2) Делаю / не делаю: выявление действий, мешающих достижению целей.
- (3) Скрытое конкурирующее обязательство (и коробка беспокойств): изучение скрытых страхов и бессознательных действий.
- (4) Большое предположение: взгляды на мир, лежащие в основе скрытых конкурирующих обязательств.
- (5) Первый тест SMART: безопасный, скромный, выполнимый, исследовательский и тестируемый подход к проверке больших предположений.
Концепцию иммунитета к изменениям цитировали Крис Арджирис, Кеннет Герген, Манфред Кетс де Врис и Тони Шварц[58][59][60][61].
An Everyone Culture
Книга «An Everyone Culture: Becoming a Deliberately Developmental Organization» (2016 год) была написана в соавторстве с Лизой Ласкоу Лэйхи, Мэтью Л. Миллером, Энди Флемингом и Деборой Хельсинг[62]. Авторы связывают концепцию сознательно развивающейся организации (deliberately developmental organization, DDO) с теорией развития взрослых. Они утверждают, что создание условий для успешного перехода сотрудников от социализированного мышления к самотрансформирующемуся имеет коммерческую ценность[63]. В книге анализируются три успешные DDO: Next Jump, Bridgewater Associates и The Decurion Corporation.
В книге подробно описываются три концепции, критически важные для успеха DDO: «край» (edge), «колея» (groove) и «дом» (home)[64]. «Край» — это стремление организации выявлять слабые стороны и развиваться. «Колея» — это повседневные практики компании, способствующие развитию. «Дом» — это поддерживающее сообщество, позволяющее людям быть уязвимыми и доверять друг другу. Авторы подчёркивают, что взрослые способны к постоянному совершенствованию, а цели развития взрослых и успеха в бизнесе не исключают друг друга.
Критика
Профессор образования взрослых Энн К. Брукс критиковала книгу Кигана «In Over Our Heads». Она утверждала, что Киган стал жертвой культурной «миопии», которая отражает рационалистические ценности современной академии[65]. Брукс также отметила, что Киган исключил возможность траектории развития, направленной на усиление связи с другими[66]. Рутеллен Джосселсон, напротив, заявила, что Киган приложил героические усилия, чтобы сбалансировать индивидуальность и связь с другими в своей работе[67].
В интервью Отто Шармеру в 2000 году Киган выразил самокритику по отношению к своим ранним работам, отметив, что некоторые из них были искажённым изложением того, что он теперь понимает лучше[2].
В книге «Psychotherapy as a Developmental Process» (2009 год) психологи Майкл Бассечес и Майкл Масколо отвергли теории глобальных стадий развития в пользу более дифференцированной концепции. Эта концепция фокусируется на появлении специфических навыков, опыта и поведенческих диспозиций в ходе психотерапии как процесса развития.
Библиография
- Kegan, Robert; Lahey, Lisa Laskow; Miller, Matthew L.; Fleming, Andy; Helsing, Deborah. An everyone culture: becoming a deliberately developmental organization. — Boston: Harvard Business Review Press, 2016. — ISBN 9781625278623.
- Kegan, Robert; Lahey, Lisa Laskow. Immunity to change: how to overcome it and unlock potential in yourself and your organization. — Boston: Harvard Business Press, 2009. — ISBN 978-0787963781.
- Wagner, Tony; Kegan, Robert. Change leadership: a practical guide to transforming our schools. — San Francisco: Jossey-Bass, 2006. — ISBN 978-0787977559.
- Kegan, Robert; Lahey, Lisa Laskow. How the way we talk can change the way we work: seven languages for transformation. — San Francisco: Jossey-Bass, 2001. — ISBN 978-0787963781.
- Kegan, Robert. In over our heads: the mental demands of modern life. — Cambridge, MA: Harvard University Press, 1994. — ISBN 978-0674445888. — doi:10.2307/j.ctv1pncpfb.
- Kegan, Robert. The evolving self: problem and process in human development. — Cambridge, MA: Harvard University Press, 1982. — ISBN 978-0674272316.
- Kegan, Robert. The sweeter welcome: voices for a vision of affirmation—Bellow, Malamud, and Martin Buber. — Needham Heights, MA: Humanitas Press, 1976. — ISBN 978-0911628258.
Примечания
Литература
- Argyris, Chris. Organizational traps: leadership, culture, organizational design. — Oxford; New York : Oxford University Press, 2010. — ISBN 978-0199586165.
- Basseches, Michael. Dialectical thinking and adult development. — Norwood, NJ : Ablex, 1984. — ISBN 978-0893910174.
- Basseches, Michael. Toward a constructive-developmental understanding of the dialectics of individuality and irrationality // Transformation in clinical and developmental psychology. — New York : Springer, 1989. — P. 188–209. — ISBN 978-0387969015. — doi:10.1007/978-1-4612-3594-1_10.
- Basseches, Michael. Psychotherapy as a developmental process / Michael Basseches, Michael F Mascolo. — New York : Routledge, 2009. — ISBN 978-0805857306.
- Berger, Jennifer Garvey Robert Kegan at Harvard: the end—and beginning—of an era. cultivatingleadership.co.nz (24 апреля 2016). Дата обращения: 4 мая 2016. Архивировано 4 мая 2016 года.
- Brooks, Ann K. Cultures of transformation // Handbook of adult and continuing education. — 2nd. — San Francisco : Jossey-Bass, 2000. — P. 161–170. — ISBN 978-0787949983.
- Csikszentmihalyi, Mihaly. Good business: leadership, flow, and the making of meaning. — New York : Viking, 2003. — ISBN 978-0670031962.
- Deutsch, Morton. Cooperation and conflict: a personal perspective on the history of the social psychological study of conflict resolution // The essentials of teamworking: international perspectives. — Chichester, England; Hoboken, NJ : Wiley, 2005. — P. 1–36. — ISBN 978-0470015483.
- Eriksen, Karen (June 2008). “'Interpersonal' clients, students, and supervisees: translating Robert Kegan”. Counselor Education and Supervision. 47 (4): 233—248. DOI:10.1002/j.1556-6978.2008.tb00054.x. ISSN 0011-0035.
- Gergen, Kenneth J. Relational being: beyond self and community. — Oxford; New York : Oxford University Press, 2009. — ISBN 978-0195305388.
- Heifetz, Ronald A. Leadership without easy answers. — Cambridge, MA : Belknap Press of Harvard University Press, 1994. — ISBN 978-0674518582.
- Heron, John; Reason, Peter (September 1997). “A participatory inquiry paradigm” (PDF). Qualitative Inquiry. 3 (3): 274—294. DOI:10.1177/107780049700300302. S2CID 145622560. Архивировано из оригинала (PDF) February 11, 2014. Используется устаревший параметр
|url-status=(справка) - HGSE. Directory of People & Offices: Robert Kegan. Harvard Graduate School of Education (2006). Дата обращения: 4 мая 2016. Архивировано 29 апреля 2016 года.
- Josselson, Ruthellen. The space between us: exploring the dimensions of human relationships. — San Francisco : Jossey-Bass, 1992. — ISBN 978-1555424107.
- Kegan, Robert. From taxonomy to ontogeny: thoughts on Loevinger's theory in relation to subject–object psychology // Personality development: theoretical, empirical, and clinical investigations of Loevinger's conception of ego development / Robert Kegan, Lisa Laskow Lahey, Emily Souvaine. — Mahwah, NJ : Lawrence Erlbaum Associates, 1998. — P. 39–58. — ISBN 978-0805816495.
- Kets de Vries, Manfred F R. The hedgehog effect: executive coaching and the secrets of building high performance teams. — San Francisco : Jossey-Bass, 2011. — ISBN 978-1119973362.
- Kolb, Alice Y; Kolb, David A (June 2005). “Learning styles and learning spaces: enhancing experiential learning in higher education”. Academy of Management Learning & Education. 4 (2): 193—212. CiteSeerX 10.1.1.127.6489. DOI:10.5465/AMLE.2005.17268566.
- Mezirow, Jack. Learning to think like an adult: core concepts of transformation theory // Learning as transformation: critical perspectives on a theory in progress. — San Francisco : Jossey-Bass, 2000. — P. 3–34. — ISBN 978-0787948450.
- Scharmer, Claus Otto; Kegan, Robert Grabbing the tiger by the tail: interview with Robert Kegan. Dialogue on Leadership, Presencing Institute (23 марта 2000). Дата обращения: 28 января 2022. Архивировано 6 апреля 2021 года.
- Schwartz, Tony. The way we're working isn't working: the four forgotten needs that energize great performance / Tony Schwartz, Jean Gomes, Catherine McCarthy. — New York : Free Press, 2010. — ISBN 978-1439127667.
- Vaillant, George E. The wisdom of the ego. — Cambridge, MA : Harvard University Press, 1993. — ISBN 978-0674953727.
- Bachkirova, Tatiana; Kegan, Robert (March 2009). “Cognitive-developmental approach to coaching: an interview with Robert Kegan”. Coaching. 2 (1): 10—22. DOI:10.1080/17521880802645951. S2CID 144864631.
- Berger, Jennifer Garvey. Changing on the job: developing leaders for a complex world. — Stanford, CA : Stanford Business Books, an imprint of Stanford University Press, 2012. — ISBN 978-0804778237.
- Bochman, David J; Kroth, Michael (2010). “Immunity to transformational learning and change”. The Learning Organization. 17 (4): 328—342. DOI:10.1108/09696471011043090.
- Brubach, Holly (January 2009). “You don't need more willpower: professors Kegan and Lahey on the challenges of change”. O, the Oprah Magazine. 10: 136.
- Handbook of adult development. — New York : Kluwer Academic/Plenum, 2003. — ISBN 978-0306467585.
- Eriksen, Karen; Kegan, Robert (2006). “Robert Kegan, PhD: subject–object theory and family therapy”. The Family Journal. 14 (3): 299—305. DOI:10.1177/1066480706287795. S2CID 144023587.
- Helsing, Deborah; Howell, Annie; Kegan, Robert; Lahey, Lisa Laskow (Fall 2008). “Putting the 'development' in professional development: understanding and overturning educational leaders' immunities to change” (PDF). Harvard Educational Review. 78 (3): 437—465. DOI:10.17763/haer.78.3.888l759g1qm54660.
- Handbook of adult development and learning. — Oxford; New York : Oxford University Press, 2006. — ISBN 978-0195171907.
- Kaiser, Robert B; Kaplan, Robert E (December 2006). “The deeper work of executive development: outgrowing sensitivities”. Academy of Management Learning and Education. 5 (4): 463—483. CiteSeerX 10.1.1.695.337. DOI:10.5465/AMLE.2006.23473207.
- Kegan, Robert. There the dance is: religious dimensions of a developmental framework // Toward moral and religious maturity. — Morristown, NJ : Silver Burdett Co., 1980. — P. 403–440. — ISBN 978-0382002861.
- Kegan, Robert. Epistemology, expectation, and aging: a developmental analysis of the gerontological curriculum // Handbook of aging and mental health: an integrative approach. — New York : Plenum Press, 1998. — P. 197–216. — ISBN 978-0306457500. — doi:10.1007/978-1-4899-0098-2_10.
- Kegan, Robert. What 'form' transforms?: a constructive-developmental approach to transformative learning // Learning as transformation: critical perspectives on a theory in progress. — San Francisco : Jossey-Bass, 2000. — P. 35–70. — ISBN 978-0787948450.
- Kegan, Robert. Easing a world of pain: learning disabilities and the psychology of self-understanding // Learning disabilities and life stories. — Boston : Allyn & Bacon, 2001. — P. 194–204. — ISBN 978-0205320103.
- Kegan, Robert. The goals behind the goals: pursuing adult development in the coaching enterprise // Beyond goals: effective strategies for coaching and mentoring / Robert Kegan, Christina Congleton, Susan A David. — Farnham, Surrey : Gower Publishing Limited, 2013. — P. 229–244. — ISBN 9781409418511.
- Kegan, Robert. Adult leadership and adult development: a constructionist view // Leadership: multidisciplinary perspectives / Robert Kegan, Lisa Laskow Lahey. — Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall, 1984. — P. 199–230. — ISBN 978-0135276716.
- Kegan, Robert. From subject to object: a constructive-developmental approach to reflective practice // Handbook of reflection and reflective inquiry: mapping a way of knowing for professional reflective inquiry / Robert Kegan, Lisa Laskow Lahey. — New York : Springer, 2010. — P. 433–449. — ISBN 978-0387857442. — doi:10.1007/978-0-387-85744-2_22.
- Kegan, Robert; Lahey, Lisa Laskow; Fleming, Andy; Miller, Matthew (April 2014). “Making business personal”. Harvard Business Review. 92 (4): 44—52.
- Lahey, Lisa Laskow. A guide to the subject–object interview: its administration and interpretation / Lisa Laskow Lahey, Emily Souvaine, Robert Kegan … [и др.]. — Cambridge, MA : The Subject–Object Research Group, Laboratory of Human Development, Гарвардская высшая школа образования, 1988.
- Handbook of counselor preparation: constructivist, developmental, and experiential approaches. — Thousand Oaks, CA : SAGE Publications, 2011. — ISBN 978-1412991773.
- Rogers, Laura. 'Mental growth' and 'mental health' as distinct concepts in the study of developmental psychopathology: theory, research, and clinical implications // Constructivist perspectives on developmental psychopathology and atypical development / Laura Rogers, Robert Kegan. — Hillsdale, NJ : Lawrence Erlbaum Associates, 1991. — P. 103–148. — ISBN 978-0805804379.
- Silver, Junell; Josselson, Ruthellen (2010). “Epistemological lenses and group relations learning”. Organisational and Social Dynamics. 10 (2): 155—179. Архивировано из оригинала September 13, 2014. Используется устаревший параметр
|url-status=(справка) - Torbert, William R. Action inquiry: the secret of timely and transforming leadership. — San Francisco : Berrett-Koehler, 2004. — ISBN 978-1576752647.
Ссылки
- Minds at Work | Who We Are. Consulting group co-founded by Robert Kegan and Lisa Laskow Lahey (2001). Дата обращения: 10 декабря 2019. Архивировано 10 декабря 2019 года.
- Team – The Developmental Edge. Consulting group co-founded by Robert Kegan, Lisa Laskow Lahey, Andy Fleming, and Claire Lee. Дата обращения: 10 декабря 2019. Архивировано 10 декабря 2019 года.
- Robert Kegan | Instructional Moves. Гарвардская высшая школа образования.
