Синтаксическая парадигма
Синтакси́ческая паради́гма — совокупность синтаксических конструкций (предложений или словосочетаний), которые являются семантически соотносительными, то есть содержат одну и ту же информацию о денотате, но различаются структурой[1][2][3].
Особенности
Понятие «синтаксическая парадигма» может быть определено в том числе как комплекс коррелирующих синтаксических структур, которые различаются как минимум одной морфемой (понимание Д. С. Ворта[4]). В отдельных случаях синтаксические парадигмы определяются как сходные морфологическим[3].
После 1960-х годов в рамках так называемой порождающей грамматики в синтаксическое описание Н. Ю. Шведовой было введено понятие парадигмы как «организованного на конкретных основаниях вертикального ряда единиц с разными модально-временными значениями»[5][6]. Тем самым синтаксическая парадигма стала логическим продолжением тенденции описывать язык как функциональную динамическую структуру, параллельно изучая синтагматические и парадигматические отношения[7].
Парадигма словосочетания
ненужный в хозяйстве
ненужного в хозяйстве
самый ненужный в хозяйстве
самым ненужным в хозяйстве
— фрагмент парадигмы адъективного словосочетания
Парадигма словосочетания является совокупностью форм определённого словосочетания, реализуемых при построении предложений[8]. Некоторые исследователи считают парадигму словосочетания явлением морфологическим, а не синтаксическим[9], поскольку такая парадигма сводится к морфологической парадигме его ведущего компонента (в отличие от парадигмы предложения)[4], а само словосочетание «равнодушно» к функции главного компонента и не зависит от неё[10]. Другие учёные полагают, что парадигма словосочетания относится к явлениям синтаксического плана, так как каждое слово, обладая сочетаемостью, имеет присущую ему систему синтаксических форм. Отмечают также, что в парадигме словосочетания можно говорить о взаимообусловленности семантики словосочетания и его структуры[4].
Парадигма предложения
Школьник учится.
Школьник учился.
Школьник будет учиться.
Школьник учился бы.
Если бы школьник учился!
Школьник, учись… («должен учиться»)
Пусть школьник учится!
— Пример парадигмы предложения
Парадигма предложения является совокупностью грамматических форм структурной схемы предложения, в которых реализуются синтаксическое время и наклонение: синтаксические реальные (настоящее, прошедшее и будущее время) и ирреальные наклонения (сослагательное, условное, желательное, побудительное и долженствовательное)[11][12][13].
Полная парадигма предложения является восьмичленной (семичленной[14]). Исходной формой является настоящее время синтаксического индикатива[12].
См. также
Примечания
Литература
- Акимова Г. Н., Вяткина С. В., Руднев Д. В. и др. Синтаксис современного русского языка: словарь-справочник / отв. ред. Г. Н. Акимова, С. В. Вяткина. — СПб.: Факультет филологии и искусств СПбГУ, 2009. — 172 с.
- Жеребило Т. В. Словарь лингвистических терминов. — Назрань: Пилигрим, 2010. — 485 с.
- Касаткин Л. Л., Клобуков Е. В., Лекант П. А. Современный русский язык: Словарь-справочник: Пособие для учителя / под редакцией П. А. Леканта. — Москва: Просвещение, 2004. — 304 с.
- Немченко В. H. Грамматическая терминология: словарь-справочник. — Москва: ФЛИНТА: Наука, 2011. — 592 с.
- Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителей. — 2-е изд., исправленное и дополненное. — Москва: Просвещение, 1976. — 543 с.
- Русский язык: Энциклопедия / главный редактор Ю. Н. Караулов. — Москва: Большая Российская энциклопедия, Дрофа, 1997. — 703 с.
- Тихонов А. Н., Хашимов Р. И., Журавлева Г. С. и др. Энциклопедический словарь-справочник лингвистических терминов и понятий. Русский язык: в 2 т. / под общ. ред. А. Н. Тихонова, Р. И. Хашимова. — 2-е изд., стер. — М.: Флинта, 2014. — Т. 2. — 814 с.
- Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. — 2-е издание. — М.: Большая российская энциклопедия, 1998. — 685 с.
Дополнительная литература
- Москальская О. И. Синтаксическая парадигматика и синтаксическая деривация // Проблемы общего и германского языкознания. — М., 1978.