Петровский, Артур Владимирович
Арту́р Влади́мирович Петро́вский (14 мая 1924, Севастополь, Крымская АССР, РСФСР, СССР — 2 декабря 2006, Москва, Россия) — советский и российский психолог, специалист в области истории психологии, социальной психологии и психологии личности. Доктор психологических наук (1965), профессор (1967), член-корреспондент (1968), действительный член (1971) и вице-президент АПН СССР (1976—1979), президент РАО (1992—1997). Отец психолога В. А. Петровского и дед терапевта и кардиоревматолога, доктора медицинских наук, профессора И. В. Егорова[1].
Общие сведения
| Артур Владимирович Петровский | ||||
|---|---|---|---|---|
| Дата рождения | 14 мая 1924 | |||
| Место рождения | ||||
| Дата смерти | 2 декабря 2006 (82 года) | |||
| Место смерти | ||||
| Страна |
 СССР→ Россия |
|||
| Научная сфера | психология | |||
| Место работы | МГПИ им. Потёмкина, МПГУ, Психологический институт РАО | |||
| Образование | ||||
| Учёная степень | доктор психологических наук (1965) | |||
| Учёное звание |
профессор (1967), академик АПН СССР (1971) академик РАО (1992) |
|||
| Ученики | М. Ю. Кондратьев | |||
| Известен как | историк советской психологии, создатель социально-психологической теории коллектива, исследователь психологии личности, президент Российской академии образования (1992-1997) | |||
| Награды и премии |
|
|||
Биография
Семья
Отец — Владимир Васильевич Петровский, один из зачинателей библиотечного дела в Советской России. Мать — Александра Абрамовна. В 1947 году женился на Иветте Сергеевне Синельниковой. В семье родились дочь Татьяна (1948) и сын Вадим (1950)[2].
Ранние годы и участие в Великой Отечественной войне
Родился в Севастополе[2]. В детстве переехал в Москву[2]. В 1941 году ушёл добровольцем на фронт[3][4]. В 1942 году был демобилизован по состоянию здоровья[3]. Работал на военном заводе, экстерном окончил школу рабочей молодёжи[3][5]. В 1943 году поступил в педагогический институт в Оренбурге (в те годы — Чкалов), куда была эвакуирована его семья[2].
Научная и преподавательская карьера
В 1947 году окончил филологический факультет Московского городского педагогического института им. В. П. Потёмкина, в 1950 году там же защитил кандидатскую диссертацию «Психологические воззрения А. Н. Радищева» под научным руководством Г. А. Фортунатова[6]. В 1950—1952 годах работал преподавателем кафедры психологии в Вологодском государственном педагогическом институте[7][8]. Вернувшись осенью 1952 года на работу в МГПИ, работал под началом Н. Ф. Добрынина[6], продолжил исследования в области истории психологии и в 1965 году защитил докторскую диссертацию по истории советской психологии. С 1965 по 1971 год заведовал кафедрой психологии МГПИ. С 1972 по 1991 год являлся заведующим лабораторией психологии личности Психологического института АПН.
В 1968 году избран членом-корреспондентом АПН СССР, с 1971 года — действительный член АПН СССР. С 1968 по 1976 год — академик-секретарь Отделения психологии и возрастной психологии, в 1976—1979 годах — вице-президент АПН СССР. В 1991 году был назначен президентом-организатором Российской академии образования, с 1992 по 1997 год являлся её президентом[9][10].
Руководство РАО и поздние годы
В 1968 году избран членом-корреспондентом АПН СССР, с 1971 года — действительный член АПН СССР. С 1968 по 1976 год — академик-секретарь Отделения психологии и возрастной психологии, в 1976—1979 годах — вице-президент АПН СССР. В 1991 году был назначен президентом-организатором Российской академии образования (РАО), проведя реорганизацию АПН СССР в новую структуру[2]. С 1992 по 1997 год являлся президентом РАО[9][11]. В этот период выступил одним из организаторов Университета РАО (УРАО) и добился его государственной аккредитации[12]. С 1997 по 2006 год оставался академиком РАО, занимаясь научной, педагогической и редакторской деятельностью[13][14].
Скончался 2 декабря 2006 года.
Основные идеи
А. В. Петровский сформулировал оригинальную концепцию, описывающую динамику развития социальных групп — теорию деятельностного опосредствования межличностных отношений. Согласно этой теории, отношения, складывающиеся в группе, имеют многослойный характер. Можно выделить поверхностный слой непосредственных отношений, который образуют прежде всего отношения взаимной симпатии и антипатии между членами группы, и более глубинный слой отношений, опосредствованный целями и задачами совместной деятельности. Степень того, насколько опосредованными являются отношения в конкретной группе определяют один вектор группового развития. Второй вектор — степень асоциальности или просоциальности групповой деятельности. Сочетание этих двух параметров определяет тип группы. В рамках данной типологии выделено семь основных типов групп: группа высокого уровня развития типа коллектива и корпоративная группировка, группы среднего уровня развития просоциальная и антисоциальная кооперации, группы низкого уровня развития просоциальная и асоциальная ассоциации, диффузная группа[15]. В рамках данной теории был переосмыслен ряд явлений групповой динамики. Например, конформизм и нонконформизм как формы реакций индивида на давление группы характерны для групп низкого уровня развития (ассоциаций и коопераций), а группам более высокого уровня развития свойствен такой тип поведения как самоопределение личности в группе.
Другим направлением исследований А. В. Петровского является исследование процессов развития личности. По его мнению, развитие личности можно описать как процесс вхождения человека в социум, как постоянную смену различных общностей, в которые он входит и каждое из таких вхождений является этапом на пути его развития. Вне зависимости от типа и уровня развития таких общностей человек проходит универсальные стадии вхождения в общность, решая при этом встающие перед ним задачи. Выделено три таких универсальных стадии (адаптация, индивидуализация, интеграция), в возрастной периодизации этим стадиям соответствуют детство, отрочество и юность[15][16]. В современных представлениях эта трёхстадийная модель тесно соотносится с процессом социализации, отражая динамику смены пассивной и активной позиций индивида в обществе[15]. С позиции этого подхода А. В. Петровский подверг критике принцип ведущей деятельности как основание для построения возрастной периодизации[17]
Важнейшим научным достижением также считается разработанная совместно с В. А. Петровским теория персонализации, утверждающая, что личность продолжает своё существование как «инобытие» (личностный вклад) в других людях. Кроме того, была предложена трёхфакторная модель «Значимого другого», включающая в себя такие параметры, как референтность, эмоциональная привлекательность и власть авторитета[18]
Научно-просветительская деятельность
А. В. Петровский является автором, соавтором и редактором большого числа учебников по психологии для вузов. Первый учебник был написан им в 1956 году в соавторстве с Г. А. Фортунатовым и выдержал три издания. Широко известны также выходившие под его редакцией учебники общей психологии (первое издание — 1970) и возрастной и педагогической психологии (первое издание — 1973) для педагогических вузов[19].
А. В. Петровский — автор многочисленных научно-популярных книг и статей по психологии. Являлся консультантом ряда научно-популярных фильмов из которых наиболее известны «Я и другие», «Семь шагов за горизонт», а также художественного фильма «Чучело».
Среди наиболее значимых научно-популярных книг А. В. Петровского[20][21]:
- «Популярные беседы о психологии» (1977);
- «Что мы знаем и чего не знаем о себе?» (1988);
- «Быть личностью» (1990);
- «Психология о каждом из нас и каждому из нас о психологии» (1996);
- «Откровенно говоря» (1997);
- «Записки психолога» (2001);
- «Всегда ли правы родители» (2003).
Основные работы
- Книги
- Петровский А. В. История советской психологии : Формирование основ психологической науки. — М.: Просвещение, 1967. — 368 с.
- Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.: Политиздат, 1982. — 255 с. — (Над чем работают, о чём спорят философы).
- Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии. Избр. труды. — М.: Педагогика, 1984. — 271 с. — (Труды действительных членов и членов-корреспондентов АПН СССР).
- Психолого-педагогические основы использования ЭВМ в вузовском обучении: Учебное пособие. Под ред. А. В. Петровского, Н. Н. Нечаева. М.:МГУ, 1987. — 167 с.
- Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. — М.: Инфра-М, 1998. — 525 с. — (Высшее образование). — ISBN 5-86225-812-4.
- Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология. — М.: Академия, 2002. — 512 с.
- Петровский А. В. Психология и время. — СПб.: Питер, 2007. — 448 с. — (Мастера психологии). — ISBN 978-5-469-01675-5.
- Статьи
- Петровский А. В., Слободчиков В. И., Бим-Бад Б. М., Громыко Ю. В. Задачи и направления перестройки педагогической науки Архивная копия от 3 июня 2012 на Wayback Machine// Вопросы психологии. 1988. № 2, с.14.
Награды и звания
- Почётное звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации» (1994)[22]
Память
В 2024 году отмечалось 100-летие со дня рождения А. В. Петровского. В рамках празднования в Библиотеке им. К. Д. Ушинского РАО прошёл круглый стол и была организована книжная выставка «Психология и время». Кроме того, к юбилею учёного был опубликован специальный выпуск журнала «Культурно-историческая психология»[23].
Примечания
Литература
- Кондратьев М. Ю. О научной психологической школе А. В. Петровского в Московском городском психолого-педагогическом университете // Социальная психология и общество. — 2011. — № 3. — С. 14—31.
- Егоров И. В. Артур Владимирович Петровский // Доктор Егоров. Архивировано 9 марта 2014 года.
- Мазилов В. А., Власов Н. А. Вклад А. В. Петровского в становление истории понятий психологической науки (к 100-летию со дня рождения) // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2024. — Т. 21, № 2. — С. 327—339.
- Мазилов В. А., Власов Н. А. Вклад А. В. Петровского в становление истории понятий психологической науки (к 100-летию со дня рождения) // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2024. — Т. 21, № 2. — С. 327—339.
Дополнительно по теме
 | ||||
|---|---|---|---|---|
