Сибирский педагогический журнал

Выпускается шесть раз в год.

Первый номер научного периодического издания «Сибирский педагогический журнал» был учреждён в Новониколаевске в мае 1923 года. Это был печатный том объёмом в 160 листов, выпущенный тиражом две тысячи экземпляров. Новое издание, посвящённое вопросам педагогики и просвещения, выпускалось Сибирским отделом народного образования. Его появление стало важным событием региональной периодической печат. Редакционная коллегия ставила перед собой следующие задачи: переквалификацию педагогических кадров прежней формации, формирование новых работников просвещения, «идейно и организационно спаянных» с актуальными идеологическими установками, агитацию за новую школу и марксистскую педагогику, создание авторских коллективов и активное вовлечение читателей в процесс генерации контента. В разное время изданием руководили: Д. К. Чудинова (1923), А. Я. Голышева (1924—1927), Н. В. Вихирева (1928—1930) и В. П. Теряева (1931—1936). В состав редакционного совета входили видные партийные работники, педагоги и просвещенцы, такие как А. А. Ансон, М. М. Басов, И. И. Ляшенко и другие. Среди наиболее активных авторов журнала в 1920-е годы были известные сибирские педагоги А. М. Топоров, Г. А. Вяткин, И. Н. Орловский, Г. И. Итыгин, Н. К. Ауэрбах, Г. И. Черемных, П. К. Казаринов, В. А. Пупышев.

Период с 1926 по 1935 годы считается одним из наиболее продуктивных в истории журнала. Известный историк советской школы Ф. Ф. Королёв высоко оценивал издание, отмечая: «Сибирский журнал является, бесспорно, одним из лучших местных педагогических журналов». Например, в первой половине 1920-х годов среди сотрудников Народного комиссариата просвещения и педагогов существовала определённая точка зрения по вопросу школьной дисциплины. Предполагалось, что она само по себе сформируется у детей советской школы, когда будут ликвидированы социальные корни недисциплинированности. Эта концепция проявлялась в запрете на применение наказаний и любых форм ограничения поведения ребёнка на уроке, причём осуждению подвергались «даже повышение голоса, даже недовольное лицо учителя». Однако практический опыт привёл к изменению установок: педагоги стали активно писать в редакцию журнала, что привело кполемике о необходимости «активного воспитания сознательной дисциплины в школе».

На страницах издания также был озвучен лозунг «отмирания школы»: «Цех завода — вот школа для подрастающего поколения». Эта идея также спровоцировала широкую дискуссию и ответную полемику среди педагогического сообщества. Начиная с 1929 года, содержание журнала претерпело значительную политизацию, сопровождавшуюся резкой политической критикой в адрес А. М. Топорова и арестами членов редакционного коллектива. Максимальный тираж издания в конце 1920-х годов достигал пяти тысяч экземпляров.

В 1936 году издание вновь изменило название на «Просвещение Западной Сибири» и выходило с регулярностью 5-6 раз в год. Публикация журнала была прекращена в конце 1939 года.

В 2003 году «Сибирский педагогический журнал» был возрождён как научно-практическое периодическое издание. В современном контексте он функционирует как открытая и независимая интеллектуальная платформа для исследователей из Сибирского федерального округа, а также представителей других регионов России и международного академического сообщества^[2].

Миссия издания заключается в создании научной площадки для: обмена передовым опытом и актуальными исследованиями в области педагогики, психологии и образования; развитию педагогической науки и практики, внедрению инновационных методик обучения и воспитания; повышению профессиональный уровень специалистов образовательной сферы; укреплению связи между фундаментальными научными изысканиями и реальной практической деятельностью в сибирском регионе и за его пределами^[3].

Редакция издания ставит своей целью развитие педагогической науки и практики путём систематизации и трансляции актуальных результатов научно-исследовательской деятельности. Основное назначение издания заключается в формировании репрезентативной площадки для академического диалога, способствующего осмыслению и разрешению ключевых проблем современного образования. Журнал призван способствовать обогащению теоретико-методологических основ педагогики, а также внедрению инновационных подходов в образовательный процесс на всех его уровнях.

К числу первостепенных задач журнала относится публикация качественных, прошедших строгую экспертную оценку научных статей, охватывающих широкий спектр педагогических исследований: от фундаментальных до прикладных. Особое внимание уделяется содействию междисциплинарному взаимодействию, апробации новых образовательных технологий и методик, а также стимулированию критической рефлексии в профессиональном сообществе. Журнал также стремится обеспечить условия для профессионального роста молодых учёных и актуализации проблематики, имеющей высокую социальную значимость для развития системы образования^[4][5].

Журнал включён в перечень Высшей аттестационной комиссии при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации с присвоением категории К1^[6], где должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание учёной степени кандидата наук, на соискание учёной степени доктора наук по следующим научным специальностям и соответствующим им отраслям педагогических наук: общая педагогика, история педагогики и образования; теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования); методология и технология профессионального образования.

Целевая аудитория журнала включает представителей научно-педагогического сообщества и специалистов в сфере образования. Это исследователи, преподаватели высших учебных заведений, аспиранты и другие специалисты. Эти читатели стремятся быть в курсе актуальных проблем и передовых разработок в педагогической и психологической науках, используя журнал как ключевую платформу для углубления своих профессиональных знаний, обмена опытом и ознакомления с инновационными подходами в своей сфере деятельности^[7].

На страницах журнала представлены следующие рубрики^[8][9]:

• Профессиональное образование;
• Вопросы воспитания и обучения;
• Модернизация общего образования;
• История педагогической науки и практики;
• Теоретические сообщения;
• Психологические исследования;
• Образование. Здоровье. Безопасность;
• Размышления. Обсуждения;
• Из педагогического опыта;
• Регион крупным планом;
• Коррекционная педагогика;
• Сравнительная педагогика;
• Научная жизнь;
• Здоровьесберегающая деятельность;
• Наши юбилеи;
• Критика. Библиография;
• Информационно-коммуникационные технологии;
• Научный обзор.

РИНЦ^[10], Elibrary^[11], Платформа «Открытый Ресурс»^[12].

Редакционная политика журнала основывается на традиционных этических принципах российской научной периодики, поддерживает Кодекс этики научных публикаций, сформулированный Комитетом по этике научных публикаций.

Главный редактор — доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики и психологии Института истории, гуманитарного и социального образования Новосибирского государственного педагогического университета, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, член Международной Ассоциации исследователей детского движения Т. А. Ромм^[13].

Редакционная коллегия журнала состоит из следующих персон^[14]:

• Адольф В. А., доктор педагогических наук, профессор, кафедра педагогики, Институт дополнительного образования, Красноярский государственный педагогический университет имени В. П. Астафьева;

• Чеснокова Г. С., кандидат педагогических наук, доцент, кафедра общей психологии и истории психологии, Институт открытого дистанционного образования, Новосибирский государственный педагогический университет;

• Александрова Е. А., доктор педагогических наук, профессор, кафедра методологии образования, Институт филологии и журналистики, Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского;

• Большунова Н. Я., доктор психологических наук, профессор, кафедра общей психологии, Институт психологии, Новосибирский государственный педагогический университет;

• Лаврентьева З. И., доктор педагогических наук, профессор, кафедра педагогики и психологии детства, Институт детства, Новосибирский государственный педагогический университет;

• Перевозкина Ю. М., доктор психологических наук, доцент, кафедра общей и педагогической психологии, Волгоградский государственный социально-педагогический университет;

• Попова О. С., доктор психологических наук, профессор, кафедра психологии, факультет философии и социальных наук, Белорусский государственный университет.

Редакционный совет журнала состоит из следующих персон^[15]:

• Абдраева А. Т., доктор филологических наук, профессор, кафедра общего языкознания и теории перевода, Филологический факультет, Кыргызский национальный университет имени Ж. Баласагына;

• Абдырахманов Т. А., доктор исторических наук, профессор, член-корреспондент Национальной академии наук Кыргызской Республики, Кыргызский национальный университет имени Ж. Баласагына;

• Агавелян Р. О., доктор психологических наук, профессор, кафедра специальной психологии и коррекционной педагогики, Институт психологии, Новосибирский государственный педагогический университет;

• Алёхина С. В., кандидат психологических наук, доцент, Центр развития инклюзивного образования, Московский государственный психолого-педагогический университет;

• Айзман Р. И., доктор биологических наук, профессор, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности, Институт естественных и социально-экономических наук, Новосибирский государственный педагогический университет;

• Андриенко Е. В., доктор педагогических наук, профессор, Институт открытого дистанционного образования, Новосибирский государственный педагогический университет;

• Богомаз С. А., доктор психологических наук, профессор, кафедра генетической и клинической психологии, Факультет психологии, Национальный исследовательский Томский государственный университет;

• Галажинский Э. В., доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, Ректорат, Национальный исследовательский Томский государственный университет;

• Герасёв А. Д., доктор биологических наук, профессор, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности, Институт естественных и социально-экономических наук, Новосибирский государственный педагогический университет;

• Зверев В. А., доктор исторических наук, профессор, кафедра отечественной и всеобщей истории, Институт истории, гуманитарного и социального образования, Новосибирский государственный педагогический университет;

• Кусаинов А. К., доктор педагогических наук, профессор, академик, председатель правления, Академия педагогических наук Казахстана;

• Лазаренко И. Р., доктор педагогических наук, профессор, кафедра педагогики и психологии, Алтайский государственный педагогический университет;

• Майер Б. О., доктор философских наук, профессор, кафедра философии и права, Институт истории, гуманитарного и социального образования, Новосибирский государственный педагогический университет;

• Макарова Н. С., доктор педагогических наук, доцент, кафедра педагогики, Факультет начального, дошкольного и специального образования, Омский государственный педагогический университет;

• Мудрик А. В., доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, кафедра социальной педагогики и психологии, Институт детства, Московский педагогический государственный университет;

• Петрищев В. И., доктор педагогических наук, профессор, кафедра управления образовательными системами, Факультет управления, Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена;

• Рулиене Л. Н., доктор педагогических наук, профессор, кафедра теории и методики начального образования, Педагогический институт, Бурятский государственный университет имени Д. Банзарова;

• Селиванова Н. Л., доктор педагогических наук, профессор, академик Российской академии образования, Институт стратегии развития образования Российской академии образования;

• Сидоркин А. М., кандидат педагогических наук, доктор философии, доцент, кафедра подготовки педагогических кадров, Калифорнийский государственный университет, (г. Сакраменто, США);

• Чернова М. Б., кандидат педагогических наук, доцент, старший научный сотрудник РАО «Институт возрастной физиологии», ассоциативный арт-терапевт при центре европейских исследований в области экспрессивной психологии «APIART» (г. Флоренция, Италия).