Ответ на вопрос
Хорнер, Матина
Мати́на Суре́тис-Хо́рнер (англ. Matina Souretis Horner; род. 28 июля 1939, Роксбери, Бостон, Массачусетс, США)[2] — американский психолог, исследования которой посвящены интеллекту, мотивации и достижениям женщин[3][4]. Мировую известность приобрела в 1968 году, когда открыла феномен «боязни успеха» (или «мотив избегания успеха») у женщин. Преподаватель Мичиганского университета (1968—1969)[5] и Гарвардского университета (1969—1989). Когда Хорнер начала работать в Гарварде, она была одной из трёх женщин в профессорско-преподавательском составе этого учебного заведения[6]. 6-й президент Рэдклифф-колледжа (1972—1989). Вице-президент компании TIAA—CREF (1989—2003)[7][8]. Член Американской психологической ассоциации и Американской ассоциации содействия развитию науки[4]. Лауреат Почётной медали острова Эллис (1990)[9][10].
Общие сведения
Что важно знать
| Матина Хорнер | |
|---|---|
| англ. Matina Horner | |
| Имя при рождении | англ. Matina Souretis |
| Дата рождения | 28 июля 1939[1] (87 лет) |
| Место рождения | Роксбери, Бостон, Массачусетс, США |
| Страна | США |
| Научная сфера | психология |
| Место работы | Мичиганский университет (1968—1969), Гарвардский университет (1969—1989) |
| Образование | |
| Учёная степень | доктор философии |
| Учёное звание | профессор |
| Известна как | открыла феномен «боязни успеха» |
| Награды и премии | |
Биография
Родилась в семье греческих иммигрантов[6][9][11] Димитриса Джона Суретиса и Кристины Антонопулос.
Окончила Колледж Брин-Мар со степенью бакалавра гуманитарных наук «с почётом» в области экспериментальной психологии (1961) и Мичиганский университет со степенями магистра (1963) и доктора философии (1968) в области психологии[5]. Являлась членом обществ «Phi Beta Kappa», «Phi Delta Kappa» и «Phi Kappa Phi».
.jpg)
В 1968—1969 годах — преподаватель Мичиганского университета.
Преподаватель (1969—1970), ассистент-профессор (1970—1972) и ассоциированный профессор (1972—1989) департамента социальных отношений Гарвардского университета[7].
В 1972 году была избрана 6-м и самым молодым президентом Рэдклифф-колледжа. Занимала этот пост до 1989 года.
В период её президентства в 1975 году были объединены приёмные комиссии Гарварда и Рэдклиффа и отменены ограничения на приём студенток, а в 1976 году Хорнер основала Исследовательский центр Рэдклиффа, позднее получивший название Центр Мюррея[12]. В 1977 году Хорнер и президент Гарварда Дерек Бок подписали соглашение, по которому Рэдклифф передал Гарварду ответственность за обучение студенток и повседневное управление их жизнью в бакалавриате[13], сохранив финансовую независимость, собственные администрацию и руководящий совет, исследовательские программы и право участвовать в консультациях по назначениям на факультете искусств и наук Гарварда[12].
В период руководства колледжем Хорнер также развивала Институт Рэдклиффа и расширила Библиотеку Шлезингера по истории женщин в Америке[12]. Кроме того, она основала издательскую серию биографий Рэдклиффа, помогавшую молодым женщинам-преподавателям публиковать работы для получения постоянных должностей.
В 1976—1977 годах — член национальной группы организации «College Entrance Examination Board» (сегодня — College Board).
В 1977—1987 годах — член консультативного совета Национального научного фонда.
В 1979 году президент США Джимми Картер назначил Хорнер в Комиссию по национальной программе действий при президенте, а в 1980 году — председателем специальной группы по качеству американской жизни[5][14].
В 1997—2003 годах — председатель совета директоров Фонда города Нью-Йорк.
Личная жизнь
С 25 июня 1961 года замужем за учёным-физиком Джозефом Л. Хорнером. Пара имеет троих детей[14].
Научная деятельность
Хорнер предложила концепцию «боязни успеха», описывающую тревогу перед достижением целей. Она связывала её у женщин с конфликтом между стремлением к достижениям и культурными представлениями, согласно которым амбициозность, высокий интеллект и независимость воспринимались как несовместимые с женственностью; возможными последствиями успеха считались социальное неодобрение и отвержение[15]. В исследовании, положенном в основу её докторской диссертации 1968 года, негативные образы успеха были выявлены у 65 % участниц и примерно у 10 % участников-мужчин[15].
Основные положения концепции Хорнер изложила в статье «Toward an Understanding of Achievement-Related Conflicts in Women», опубликованной в 1972 году в журнале Journal of Social Issues (том 28, выпуск 2)[16].
Критика
В статье «Fear of Success: Attribution of Cause to the Victim» (1976) концепция была подвергнута критике: «боязнь успеха» интерпретировалась как ситуативная реакция на социальные барьеры, а не как внутренний мотив. В последующих исследованиях ожидание негативных последствий успеха связывалось не исключительно с женщинами: оно могло возникать у людей обоих полов, если успех нарушал традиционные гендерные роли[15].
Библиография
- Horner M. S. Femininity and successful achievement: A basic inconsistency // Feminine Personality and Conflict. — 1970[16].
- Horner M. S. Toward an Understanding of Achievement-Related Conflicts in Women // Journal of Social Issues. — 1972. — Vol. 28. — P. 157—176[16].
- Horner M. S. The measurement and behavioral implications of fear of success in women // Motivation and Achievement. — 1974. — P. 91—117[16].
Награды и премии
Лауреат ряда престижных наград и премий[5].
Почётный доктор многих колледжей и университетов, включая Пенсильванский университет (1975), Университет Тафтса (1976), Колледж Смит (1979), Университет Хартфорда (1980), Мичиганский университет (1989) и Американский колледж Греции (1990)[2].
В 2016 году Институт медицинских профессий Массачусетской больницы общего профиля (MGH Institute of Health Professions) присвоил Хорнер почётную степень доктора гуманитарных наук[17].
Оценки и наследие
В академической статье 2011 года концепция Хорнер была переосмыслена применительно к социальному классу: боязнь успеха у выходцев из социально неблагополучных слоёв связывалась со страхом отчуждения от своей культуры и сообщества. Такое прочтение расширяло исходную гендерную модель, перенося внимание на ситуативные и культурные барьеры[18].
