Планы текста

Соотнесённость этих факторов текстовой коммуникации проявляется в том, что содержание текста распределяется в трёх планах: фоновом (релятивном), сюжетном (референтном) и авторском плане. Часто определённый план текста выполняет не одну, а две функции одновременно. Так, фоновый план может включать в себя начало сюжетного плана (например, «Валера узнал, что младший брат идёт к другу на день рождения [фоновый план], и стал просить: „Виктор, и я с тобой“» [начало сюжетного плана]). Авторский план может трансформироваться в сюжетный (например, «Хорошо придумано, правда? Мне кажется, здесь можно было бы пойти по другому пути. Смотрите, что получится, если мы…»). Сюжетный план по мере своей реализации переходит в фоновый план^[1].

Фоновым планом называют совокупность фрагментов информации, которые сначала подготавливают восприятие содержания текста, а затем способствуют его пониманию в процессе развёртывания. Его называют также релятивным (И. Р. Гальперин), подразумевая, что он является не самостоятельным, а обеспечивающим компонентом текста относительно других его планов: сюжетного — референтного и авторского. Это значит, что релятивные элементы являются фоновыми для предикативных. Например, в тексте, который состоит из описания и повествования, описание является релятивным компонентом по отношению к повествованию. Данное уточнение природы фонового плана текста помогает увидеть релятивный характер комментариев, исторических справок и сведений справочного характера в корпусе текста, а также релятивный статус тех частей текста, в которых автор предвосхищает вопросы своих читателей, неправильный ход мысли, возможные возражения и т. д.^[2]

Разновидностями фонового плана текста являются автономные или включённые в авторский и сюжетный планы текста сведения, которые предваряют, сопутствуют или завершают сюжетное развитие текста и помогают правильному истолкованию его содержания. Фоновый план текста тем меньше, чем легче он извлекается из информационного запаса коммуникантов^[2]. Пример, в котором фоновый план текста отсутствует, поскольку он является общеизвестным и легко эксплицируется:

Обычно фоновый план в совокупности с авторским рассеян по всему тексту. Например:

Под сюжетным планом понимают совокупность фрагментов текста, которые используются автором для развертывания сюжетной линии текста — последовательного течения событий. Применительно к текстам-описаниям, текстам-рассуждениям (размышлениям, доказательствам и т. д.) и текстам лирических поэтических произведений, где нет сюжета в обычном понимании этого слова, говорят не о сюжетном плане, а о референтном плане текста, отражением которого в описании является последовательность частей в описании предмета речи, в рассуждении — структура доказательства определённой мысли, тезиса, размышлении о каком-либо предмете речи, в лирическом стихотворении — настроение, состояние, образ: «Идут белые снеги, / как по нитке скользя… / Жить и жить бы на свете, / но, наверно, нельзя» (Е. Евтушенко). Сюжетный план диалога (монолога, полилога) реализуется в смене тем и подтем. Сюжетный план реферативных статей, обзоров, сообщений, докладов, выступлений отражается в последовательности тем и концептуальных положений, а также смене предметов речи^[3].

Под авторским планом текста понимают совокупность фрагментов текста, содержанием которых являются авторские отступления, оценки, психологические экскурсы, биографические и исповедальные мотивы. В более широком смысле к авторскому плану относят все, что связано с образом автора. Литературоведческим аспектом образа автора в произведениях художественной литературы занимались М. М. Бахтин, В. В. Виноградов и др., лингвистическим (стилистическим и переводческим) аспектом — М. П. Брандес^[4], которые ввели в научный обиход данные о языковой структуре образа автора-наблюдателя, автора-писателя и автора-рассказчика. Доминирование в тексте автора-наблюдателя, по мнению Брандеса, в качестве основной композиционной формы выдвинуло форму кинематографического повествования, показ, а не рассказ. Автор-рассказчик легко узнается по устно-монологической форме речи. В роли рассказчика автор сближается со своими героями (несобственно-прямая речь)^[5].

В речеведении авторский план рассматривается прежде всего в лингвометодическом аспекте. Так, обучая сочинению, учитель рекомендует разграничивать общепринятое и индивидуальное^[5].