Музей

Слово «музей» происходит от древнегреческого Μουσεῖον (Mouseion), что означает «храм музы»^[2] или, более широко, «место, посвящённое музам». С начала эпохи Возрождения (Ренессанса) слово приобрело современное значение.

Понятие музея зависит от подхода к объекту и предмету музеологии.

Марксистский подход к музеологии трактует музей как исторически обусловленный многофункциональный институт социальной информации, предназначенный для сохране­ния культурно-исторических и естественно-научных ценностей, накопления и распространения информации посредством музейных предметов^[3].

Социокультурный подход определяет музей как культурную форму, исторически выработанную человечеством для сохранения, актуализации и трансляции последующим поколениям наиболее ценной части культурного и природного наследия^[4].

Идеалистический подход Г. И. Герасимова рассматривает музей как результат деятельности человеческого сознания. Суть музеев разных стран и эпох составляют идеи, которые лежат в основе их создания^[5].

Первый Мусейон как учебное заведение был основан в Александрии Птолемеем I приблизительно в 290 году до н. э. В него входили жилые комнаты, столовые помещения, помещения для чтения, ботанический и зоологический сады, обсерватория и библиотека. Позднее к нему были добавлены медицинские и астрономические инструменты, чучела животных, статуи и бюсты, которые использовались как наглядные пособия для обучения. В отличие от других школ, Мусейон субсидировался государством, и сотрудники получали жалование. Главный жрец (директор) назначался Птолемеем. К I в. до н. э. библиотека Мусейона насчитывала более 750 000 рукописей. Мусейон и большая часть Александрийской библиотеки были уничтожены пожаром в 270 году н. э.

В античной Греции по традиции в храмах богов и муз располагались статуи, картины и другие произведения искусства, посвящённые этим богам или музам. Позднее в античном Риме к этому добавились картины и скульптуры, расположенные в городских садах, римских банях и театрах.

Гостям на виллах богатых и знатных людей того времени часто демонстрировались произведения искусства, захваченные во время войн.

Римский император Адриан приказал изготовить копии скульптур и иных произведений искусства, которые произвели на него впечатление в Греции и Египте. Вилла Адриана, украшенная копиями египетских раритетов, стала прообразом современного музея.

С самого начала второго тысячелетия нашей эры в храмах Китая и Японии стали возникать собрания произведений местного прикладного искусства. Особенно изысканная коллекция — Сёсоин — со временем сложилась при буддийском храме Тодай-дзи в Наре.

В Средние века произведения искусства (ювелирные изделия, статуи и манускрипты) порою представлялись для обозрения в монастырях и церквях. С VII века предметы, захваченные в войнах в качестве трофеев, также стали экспонироваться. В военные времена из этих запасов зачастую оплачивались выкупы и прочие расходы. Таким образом сокращались или пополнялись запасники и хранилища. Например, количество сокровищ Реймсского собора напрямую зависело от военных успехов французов.

В ранний период Ренессанса Лоренцо Медичи дал указания по созданию в Флоренции Сада скульптур.

В XVI веке итальянский гуманист Паоло Джовио разместил на своей вилле Museo коллекцию портретов знаменитых людей (их копии известны как «Серия Джовио»); кроме того, он собирал предметы старины и традиционных художественных ремёсел.

В целом в XVI веке было модно размещать в больших и длинных коридорах дворцов скульптуры и картины. В XVII веке при строительстве дворцов стали специально планировать соответствующие помещения-галереи для коллекций картин, скульптур, гравюр. С этого момента понятие «галерея» стало применяться также и в коммерческом смысле.

Кроме того, с конца XVI века в особняках знати стали специально создавать и другие помещения для произведений искусства. Эти помещения стали называть кабинетами (от французского cabinet — небольшая комнатка-«кабина»). Вначале кабинетом был шкаф для хранения маленьких предметов искусства. Затем кабинетом уже стали называть специальные не очень большие комнаты. Сначала кабинеты стали распространяться в Италии, затем в Германии, а вскоре — и по всей Европе.

Наряду с коллекциями предметов искусства стали создаваться коллекции необычных вещей — кабинеты редкостей. Они были разной специализации. Например, были Wunderkammer — «кабинеты редкостей природы».

Галереи и кабинеты поначалу служили для личных развлечений, но к концу XVII — началу XVIII века приняли общественный характер.

В XVIII веке публичные музеи стали неотъемлемой частью общественной жизни многих стран Европы.

В 1750 году в Париже публике было разрешено два дня в неделю рассматривать картины в Люксембургском дворце (в первую очередь это было рассчитано на студентов и деятелей искусства); позже картины были переданы в коллекцию Лувра.

Первым музеем нового типа был Британский музей в Лондоне (открыт в 1753 году). Для его посещения нужно было сначала письменно зарегистрироваться.

Во времена Французской революции и под её влиянием Лувр (открыт в 1793 году) стал первым большим публичным музеем, его музейной базой стали экспонаты из личного собрания короля Франциска I.

Другие музеи XVIII века:

• Коллекция искусства Медичи — в 1739 году стала государственной собственностью;
• Коллекция искусства Ватикана — 1769;
• Королевская коллекция Вены — 1770;
• Королевская коллекция Дрездена — 1770;
• Эрмитаж в Санкт-Петербурге — 1764.

Вид на комплекс зданий Государственного Эрмитажа с Невы (справа — Зимний дворец)

Специализируются на выставке археологических артефактов, часто на открытом воздухе (например, Афинская агора, Римский форум).

Исторические музеи охватывают знания об истории и её актуальности для настоящего и будущего. Одни охватывают отдельный исторический период, другие — историю в целом. В таких музеях представлены множество артефактов, включая документы, произведения искусства, археологические объекты. Нередко объектом такого музея становится дом-музей. Бывают также военно-исторические музеи.

Музей науки — музей, посвящённый демонстрации научных открытий, достижений, экспериментов и популяризации науки. Традиционные музеи науки ориентированы на статичное экспонирование предметов, связанные с естественной историей, палеонтологией, геологией, промышленностью и т. д. Современным трендом является увеличение разнообразия выбора тем, в том числе включение экспонатов, представляющих занимательные научные явления и интерактивного компонента. Многие современные музеи науки включают демонстрацию технических достижений, и, таким образом, являются также научно-техническими музеями.

Художественные музеи собирают, изучают и экспонируют произведения искусства (декоративно-прикладное искусство, живопись, графика, скульптура, фото — например, сеть музеев Fotografiska^[6]).

Этнографические, или этнологические, музеи посвящены изучению, сбору, сохранению и демонстрации артефактов и предметов областей этнологии и антропологии.

Морские музеи, музеи медицины, музыкальные музеи (могут быть посвящены жизни и творчеству композиторов или музыкантов, например Музей-квартира Н. А. Римского-Корсакова) и пр.

Существует много музеев, посвящённых самым разнообразным темам (музей игрушки, музей карандаша, музей эротики, музей бороды и др.). Имеются также музеи сувениров (Туннель Времени). Существует музей No Show Museum, целиком посвящённый ничто и его воплощениям в истории искусства.

Детский музей — тип общественного учреждения научно-просветительской направленности, ориентирующийся на детей и подростков по принципу музейной педагогики. Большинство детских музеев посвящены определённым темам и предлагают различные экскурсии по возрастным группам. В своей работе музеи ориентируются на определённые модели обучения, например, обучение в процессе деятельности и практические упражнения. Также в обычных традиционных музеях открываются особые детские комнаты, носящие характер детских музеев^[7].

В международной профессиональной Ассоциации детских музеев (ACM), основанной в 1962 году, на 2007 год вовлечён 341 участник из 23 стран^[8]. Европейская ассоциация детских музеев (HO!E) основана в 1994 году, включающая 34 страны на период 2007 года^[9].

Виртуальные музеи обеспечивают доступ к экспонатам посредством сети Интернет или с помощью различных цифровых носителей. Первыми такими музеями стали веб-страницы реальных музеев, а впоследствии появились музеи, существующие исключительно в виртуальном пространстве. В 2001 году ICANN выделил специальный домен высшего уровня — .museum.

Когда в XIX веке появились первые публичные музеи, экспонаты были выставлены в стеклянных колбах, и до них нельзя было дотрагиваться. Сегодня же, особенно в научных музеях, экспонаты стали более доступны благодаря интерактивным выставкам с использованием компьютерных технологий.

Кочующий музей (англ. Nomadic Museum) — временное сооружение для демонстрации выставки фотографий и фильмов Грегори Кольбера Пепел и снег (Ashes and Snow). Первый Кочующий музей с выставкой «Пепел и снег» открылся в городе Нью-Йорке в марте 2005 г. Музей побывал в 2006 г. в Санта-Монике, штат Калифорния, в 2007 г. в Токио и в 2008 г. в Мехико. Идея постоянно переезжающего музея пришла к Кольберу в 1999 г. Он представил себе такое сооружение, которое могло бы быть оперативно собрано или утилизировано на новом месте и служило бы архитектурным компонентом инсталляции, совершающей кругосветное путешествие.

Это некоммерческие учреждения, принадлежащие государству (зачастую и созданные им же) и финансируемые государством. Коллекции таких музеев — государственная собственность.

К категории ведомственных музеев относятся музеи ведомств, организаций и учреждений. Как правило, это музеи известных предприятий^[10][11] или ведущих учебных заведений.

Частные музеи — это музеи, которые принадлежат частным лицам, созданы их усилиями и поддерживаются их средствами. Как правило, коллекции частных музеев отражают эстетические, культурные или научные интересы своих создателей и являются доступными для посещения. Превращение частных коллекций в частные музеи связано со стремлением к демонстрации коллекций, с желанием их популяризировать и сделать доступными для изучения. Частные музеи могут передаваться по наследству, а также в дар какому-либо учреждению, ведомству, то есть сохранять или менять свою принадлежность.

Школьные музеи — вид детских музеев, которые расположены непосредственно в образовательных учреждениях (школах).

Как правило, в музее есть экспозиция, где выставлены экспонаты, предназначенные для показа публике, и, кроме того, есть запасники и хранилища, где хранится основная часть экспонатов. Туда имеют доступ только сотрудники — музейные работники.

Иногда считается, что исторические и историко-краеведческие экспонаты музеев — всего лишь собрание предметов, чьё время ушло и которые уже не нужны. Тем не менее они имеют важные социальные функции. Н. А. Томилов насчитывает их четырнадцать, имеющих приложение к разным сферам жизни^[12].

Музейные предметы служат доказательствами для явлений и процессов в социуме и его культуре и потому выполняют функцию документирования. Также они обеспечивают связь между эпохами, интегрируя прошлое в настоящее. Вместе с этим они позволяют людям осознать сходства и различия современности с прошлым и найти социокультурные знаки, соответствующие современности.

Возможность на основе музейных предметов смоделировать исторические и историко-культурные процессы, а также возможность полно представить действительность прошлого даёт новые знания. Предметность и наглядность культурного наследия помогает в образовательной сфере: систематизированные знания лучше усваиваются.

Кроме того, музейные коллекции влияют на формирование мировоззрения человека, так как формируют установки на общность человечества и его многообразие в социокультурной среде, даёт систему обобщённых взглядов на историю и культуру. Коммуникативная функция реализуется через понимание и общение людей с учётом разных эпох и культур, установление или восстановление взаимопонимания между поколениями, социумами разных культур или конфессий, и пр. Одновременно с этим человечество разделяется на социокультурные пространства с сохранением систем с разными историко-культурными ценностями и установками.

Есть у музейных предметов и экономическая функция. Они увеличивают ценности, в том числе финансово, вызывают необходимость использоваться на благо людей, в том числе с целью дальнейшего наращивания ценностей.

Историческое социокультурное наследие может использоваться для доказательства объективных политических процессов и явлений в истории народов, использоваться в отношениях между разными социальными общностями, для формирования государственной деятельности, определения её форм, направлений, задач и содержания.

Воспитательная функция музейных предметов реализуется через уважение к прошлому, развитие патриотизма, направление духовного развития и укрепление исторической памяти детей и молодёжи. Музейные собрания формируют эстетические вкусы и ценностные оценки художественной деятельности.

Наконец, есть у них и созидательная функция. Они усиливают участие в развитии общества историко-культурных ресурсов музеев, в том числе через прикладные научные исследования и увеличение объёма этих ресурсов^[12].