Области знаний
Партнёрские проектыМатериалы БРЭСпецпроектыСтать автором
Настроить видСменить языкИнформация
О РУВИКИ
Найти статью

Коул, Майкл (психолог)

Pause

Майкл Д. Коул (англ. Michael D. Cole) (род. 13 апреля 1938, Лос-Анджелес, Калифорния, США) — американский психолог, один из основателей культурно-исторического направления в психологии развития, редактор и переводчик трудов Л. С. Выготского и А. Р. Лурия на английский язык. Почётный профессор (эмерит) Калифорнийского университета в Сан-Диего, основатель Лаборатории сравнительного человеческого познания.

Общие сведения
Что важно знать
Майкл Коул
англ. Michael D. Cole
Дата рождения 13 апреля 1938(1938-04-13)[1] (88 лет)
Место рождения
Страна
Научная сфера психология культуры и психология народов[d]
Место работы
Образование
Награды и премии

Биография и образование

Майкл Коул родился в Лос-Анджелесе, Калифорния, США. Женат на Шейле Р. Коул.

С 1978 года — почётный профессор коммуникации, психологии и человеческого развития (англ. University Professor Emeritus of Communication, Psychology, and Human Development) Калифорнийского университета в Сан-Диего (UCSD)[2][3]. В 1978—1989 и с 1995 года — основатель и директор Лаборатории сравнительного человеческого познания (LCHC)[4][5][6].

Длительное время участвует в организации научного обмена между академиями США и России, а также в совместных научных проектах[7]. В настоящее время является управляющим редактором международного журнала Mind, Culture, and Activity[8][9].

По данным портала Research.com на 2026 год, Коул занимает 2530-е место в мире и 276-е место в США среди исследователей в области психологии[10].

Научная деятельность

Работы М. Коула сосредоточены на разработке одного из вариантов культурно-исторической теории развития и функционирования психики, в которой акцент сделан на:

1) опосредовании психических процессов артефактами. Артефакты, по мысли М. Коула, являются фундаментальными составляющими культуры, такими её материальными элементами, изменявшимися в ходе истории их включения в целенаправленное человеческое действие, которые существуют в мире вокруг нас и организуют наши психические процессы и наше действие в этом мире, а в совокупности они и составляют культуру[11]. М. Коул предпочитает использовать термин артефакты как более общий, родовой к широко распространённому в отечественной психологии термину — психическое орудие, или орудие труда[12].

2) историческом развитии. Культура по мысли М. Коула — это «история в настоящем». Мы — люди, от рождения до смерти живём в мире людей и вещей, созданных в процессе человеческой деятельности. Именно поэтому нельзя трактовать опыт как нечто, происходящее внутри тела или души отдельного человека. Способность развиваться в культурной среде и обеспечивать её воспроизводство — это то, что отличает вид человеческий от других видов[13].

3) практическая деятельность. Анализ психических функций человека должен основываться на его повседневной деятельности[13].

Согласно теории М. Коула, психика создаётся и должна изучаться в коммуникации.

М. Коул провёл кросс-культурное исследование, касающееся, в частности, роли грамотности и школьного образования в когнитивном развитии ребёнка. С 1963 года М. Коул с коллегами изучал особенности памяти у фермеров-рисоводов племени кпелле в центральной Либерии (Западная Африка)[14]. Одним из результатов данного исследования стало понимание того, что «люди развивают культурные средства и связанные с ними когнитивные навыки в тех областях жизни, где эти средства и навыки имеют центральное значение»[15]. Ещё одним выводом, сделанным уже из второго исследования, проведённого там же (1966) и направленного на изучение влияния школьного обучения на широко понимаемое когнитивное развитие, стало понимание, что «культурные различия в когнитивных процессах скорее коренятся в обстоятельствах применения каких-то конкретных когнитивных приёмов, чем в наличии соответствующих психических процессов в одной группе и их отсутствии в другой»[16].

В 1970-х годах М. Коул с коллегами провёл ещё одно исследование влияния школьного обучения на когнитивное развитие среди народов майя и местизо, живущих на полуострове Юкатан[17].

М. Коул был учеником А. Р. Лурии[18].

Награды, премии, чтение лекций

2010 Премия Американской психологической ассоциации за выдающийся вклад в применение психологических исследований в образовании[19]
2009 Включён в справочник «Кто есть кто в Америке» издательства Marquis Who's Who, выпуск 2010 года
2009 Премия Сильвии Скрибнер
2006—2007 Заслуженное приглашение учёного им. Роберта Дж. Глушко в когнитивную науку
2006 Премия Американской психологической ассоциации (APA) за выдающийся вклад в международное продвижение психологии
2006 Премия пожизненного вклада Американской ассоциации образовательных исследований
2004 Почётный доктор Университета Падуи (Италия)
2000 Почётный доктор Университета Хельсинки
2000 Награда «Выдающийся учитель года», Университет Уоррена, Калифорнийский университет в Сан-Диего
1996 Почётный доктор Университета Копенгагена
1995—1998 Старший научный сотрудник, Фонд Спенсера
1988 Награда за выдающийся вклад в исследования и развитие в образовании, Американская ассоциация образовательных исследований
1987 Награда за выдающийся вклад в исследования и развитие в образовании, Американская ассоциация образовательных исследований
1986 Награда фонда Джеймса МакКина Кеттелла
1986 Избранный член Американской академии искусств и наук (художественных наук)
1984 Избранный член Национальной академии образования (США)
1982 Избранный член Общества экспериментальных психологов
1982 Награда Херсковица Африканской ассоциации исследований
1981 Избранный член Американской академии искусств и наук
1981 Избранный член Американской психологической ассоциации
1980 Стипендия, Японское общество содействия развитию науки
1979 Включён в справочник «Кто есть кто в Америке»
1978 Руководитель и делегат, Академия наук СССР, Комиссия по гуманитарным и социальным наукам, Американский совет научных обществ
1978 Премия поведенческих наук Нью-Йоркской академии наук
1975 Стипендиат Фонда Ван Лир, Иерусалим
1969—1974 Премия развития исследований учёного, Государственная служба здравоохранения США (почётная после 1970 года)
1966 Грант Государственного департамента США как участнику программы культурного обмена между США и СССР
1962—1963 Грант Государственного департамента США как участнику программы культурного обмена между США и СССР
1960—1962 Стипендия иностранной области Фонда Форда
1959—1960 Стипендия Вудро Вильсона
— Phi Beta Kappa (UCLA)
— Высшая награда в области психологии (UCLA)
— Sigma Xi

Библиография

Книги

  • Keller, L., Cole, M., Burke, C. J., & Estes, W. K. (1965). Reward and information values of trial outcomes in paired-associate learning.
  • Gay, J., Cole, M. (1967). The new mathematics and an old culture. New York: Holt, Rinehart & Winston.
  • Cole, M., & Maltzman, I. (Eds.). (1969). Handbook of contemporary Soviet psychology. New York: Basic Books.
  • Cole, M., Gay, J., Glick, J. A., & Sharp, D. W. (Eds.). (1971). The cultural context of learning and thinking. New York: Basic Books.
  • Colby, B., & Cole, M. (1973). Culture, memory and narrative. In R. Flanegan & R. Horton (Eds.). Modes of thought. London: Faber & Faber.
  • Cole, M., & Scribner, S. (Eds.). (1974). Culture and thought: A psychological introduction. New York: Wiley.
  • Cole, M. (Ed.). (1978). The selected writings of Alexander R. Luria. White Plains, NY: Sharpe.
  • Cole, M., John-Steiner, V., Scribner, S., & Souberman, E. (Eds.). (1978). L. S. Vygotsky, Mind in society: The development of higher processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Cole, M., & Cole, S. (Eds.). (1979). The making of mind: The autobiography of A. R. Luria. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Scribner, S., & Cole, M. (1981). The psychology of literacy. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Cole, M., & Means, B. (1981). Comparative studies of how people think: An introduction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Newman, D., Griffin, P., & Cole, M. (1989). The construction zone: Working for cognitive change in school. New York: Cambridge University Press.
  • Cole, M., & Cole, S. (1989). The development of children. New York: Scientific American. [2-е изд. 1993, 3-е изд. 1996, 4-е изд. 2001, 5-е изд. 2005]
  • Gauvain, M., & Cole, M. (Eds.). (1993). Readings on the development of children. New York: Scientific American.
  • Cole, M. (1996). Cultural psychology: A once and future discipline. Cambridge: Harvard University Press. Русский перевод: «Когито-Центр», 1997.
  • Cole, M., & Levitin, K. (2005). The autobiography of A. R. Luria: A dialogue with The Making of Mind. NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Cole, M., & The Distributed Literacy Consortium. (Ed.). (2006). The Fifth Dimension. An after-school program built on diversity. New York: Russell Sage.
  • Olson, D., & Cole, M. (Eds.) (2006). Technology, literacy, and the evolution of society. Implications of the work of Jack Goody. NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Daniels, H., Cole, M., Wertsch, J.V. (Eds.) (2007). The Cambridge Companion to Vygotsky. New York, NY: Cambridge University Press.

Статьи, обзоры и главы из книг

  • Cole, M., & Abraham, F. (1962). Extinction and spontaneous recovery as a function of amount of training and extinction inter-trial interval. Journal of Comparative Physiological Psychology, 55, 978—982.
  • Carterette, E. C., & Cole, M. (1963). Repetition and confirmation of messages received by ear and by eye. Quarterly Journal of Psychology.
  • Carterette, E. C., & Cole, M. (1963). Comparison of the receiver-operating characteristics for messages received by ear and by eye. Journal of Acoustical Society of America. 34, 172—179.
  • Cole, M., & Schneider, A. (1964). Amount of reward and information in a two-person game. Canadian Journal of Psychology, 18, 197—208.
  • Cole, M., & Bruner, J. S. (1971). Cultural differences and inferences about psychological process. American Psychologist, 26(10), 867—876.
  • Cole, M., & Gay, J. (1972). Culture and memory. American Anthropologist, 74, 1066—1084.
  • Scribner, S., & Cole, M. (1973). Cognitive consequences of formal and informal education. Science, 82, 553—559.
  • Scribner, S., & Cole, M. (1978). Literacy without schooling: Testing for intellectual effects. Harvard Educational Review, 48(4), 448—461.
  • Sharp, D., Cole, M., & Lave, J. (1979). Education and cognitive development: The evidence from experimental research. Monographs of the Society for Research in Child Development, 44 (1-2, Serial No. 178).
  • Cole, M., & Griffin, P. (1980). Cultural amplifiers reconsidered. In D. Olson (Ed.), Social foundations of language and thought. New York: W. W. Norton.
  • Goody, J., Scribner, S., & Cole, M. (1977). Writing and formal operations: A case study among the Vai. Africa, 47(3), 289—304.
  • Cole, M. (1985). The zone of proximal development: Where culture and cognition create each other. In J. V. Wertsch (Ed.), Culture, communication, and cognition: Vygotskian perspectives (pp. 146—161). New York: Cambridge University Press.
  • Cole, M. (1988). Cross-cultural research in the socio-historical tradition. Human Development, 31, 147—157.
  • Cole, M. (1990). Alexander Romanovich Luria: Cultural psychologist. In E. Goldberg (Ed.), Contemporary neuropsychology and the legacy of Luria. Hillsdale: Erlbaum.
  • Cole, M. (1991). Culture in development. In M. Lamb & M. Bornstein (Eds.), Developmental psychology: An advanced text. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
  • Cole, M. (1992). Culture and cognitive development: From cross-cultural comparisons to model systems of cultural mediation. In A. F. Healy, S. M. Kosslyn, & R. M. Shiffrin (Eds.), From learning theory to cognitive processes. Essays in honor of William K. Estes. Hillsdale: Erlbaum, 279—305.
  • Cole, M. & Engestrom, Y. (1993). A cultural-historical approach to distributed cognition. In G. Salomon (Ed.), Distributed cognition: Psychological and educational considerations. New York: Cambridge University Press.
  • Cole, M. (1995). Culture and cognitive development: From cross-cultural research to creating systems of cultural mediation. Culture & Psychology, 1, 25-54.
  • Cole, M. (1996). Interacting minds in a lifespan perspective: A cultural-historical approach to culture and cognitive development. In P. B. Baltes & U. M. Staudinger (Eds.), Interactive minds: Life-span perspectives on the social foundation of cognition. New York: Cambridge University Press. (pp. 59-87).
  • Cole, M. (2001). Remembering history in sociocultural research. Human Development. Special Issue: Cultural Minds, 44 (2-3), 166—169.
  • Cole, M. (2002). Alexander Luria, cultural psychology, and the resolution of the crisis in psychology. Journal of Russian East European Psychology, 40(1), 4-16.
  • Cole, M. (2003). Culture and cognitive science. Outlines, 5(1), 3-15.
  • Newman, D., & Cole, M. (2004). Can scientific research from the laboratory be of any help to teachers? Theory into Practice, 43(4), 260—267.
  • Cole, M. (2005). Cross-cultural and historical perspectives on the developmental consequences of education. Human Development, 48(4), 195—216.
  • Cole, M. (2006). Internationalism in Psychology: We Need It Now More Than Ever. American Psychologist, 61(8), 902—917.
  • Cole, M. (2009). The Perils of Translation: A First Step in Reconsidering Vygotsky's Theory of Development in Relation to Formal Education. Mind, Culture and Activity, 16, 291—295.

Об авторе, его работах и интервью с его участием

  • Interview with Michael Cole. (1985). «Entrevista con Michael Cole», by Alberto Rosa. In Estudios de Psicologia, 21, 4-20.
  • Interview with Michael Cole. (1986). «Toward a cultural psychology of human activity systems — An Interview with Michael Cole». Nordisk Pedagogik, 6, 25-32.
  • Cole, M. (1999). El legado de Vygotski en la actualidad. Entrevista con Michael Cole. Educar, 9, 74-77.
  • Cole, M. (2005). Encounter. A conversation with Michael Cole on Culture, Experience, and John Dewey. An interview by Walter P. Olendorf. E&C/Education and Culture, 21(1), 74-86.

На русском языке

  • Коул М., Корж Н. Н., Келлер Л. Обучение вероятности при длительной тренировке. // Вопросы психологии, 1965, № 2, с. 75-78.
  • Коул М., Корж Н. Н. Обучение вероятности при длительной тренировке у больных шизофренией // Журнал невропатологии и психиатрии, № 66. С. 882—885.
  • Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. Психологический очерк. — Москва: Прогресс, 1977.
  • Ломов Б. Ф., Беляева А. В., Коул М. (ред.). Познание и коммуникация. — Москва: Наука, 1988.
  • Социально-исторический подход в обучении. Под ред. М. Коула и др. — Москва: Педагогика, 1989.
  • Гриффин П., Диас Э., Кинг К. и Коул М. Коррекция трудностей учения. Социально-исторический подход к учению и обучению. — Москва: Педагогика, 1989.
  • Коул М. Культурные механизмы развития. // Вопросы психологии, 1995, 3. С. 5-20.
  • Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. — Москва: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. — 432 с., илл., табл.
  • Левитин К. Е., Коул М. Неразрешимая психологическая задача // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология, 2002, № 4. — С. 19-33.
  • Коул М. Комментарий на комментарии о «Культурной психологии» // Психологический журнал, 2002.
  • Коул М. Размышления над портретом А. Р. Лурия // Вопросы психологии, 2002, № 4. С. 25-44.
  • Коул М. Переплетение филогенетической и культурной истории в онтогенезе // Культурно-историческая психология, 2007, 3. С. 3-16.
  • Коул М. Основные проблемы сравнительного изучения разных культур // Психология образования в поликультурном пространстве, 2008, 1(1-2). С. 14-19.
  • Коул М. Теории социокультурно-исторического деятельностного развития в эпоху гиперглобализации // Культурно-историческая психология, 2009, № 1. С. 66-73.

Примечания

  1. ↑ Deutsche Nationalbibliothek, Staatsbibliothek zu Berlin, Bayerische Staatsbibliothek, Österreichische Nationalbibliothek Record #130027316 // Gemeinsame Normdatei (нем.) — 2012—2016.
  2. ↑ Michael Cole. National Academy of Education. Дата обращения: 27 августа 2026.
  3. ↑ Michael Cole. UCSD Social Sciences. Дата обращения: 27 августа 2026.
  4. ↑ Michael Cole. Laboratory of Comparative Human Cognition. Дата обращения: 27 августа 2026.
  5. ↑ Members of the Virtual Faculty. Дата обращения: 31 марта 2011. Архивировано 23 мая 2011 года.
  6. ↑ MICHAEL COLE. Дата обращения: 31 марта 2011. Архивировано 19 марта 2012 года.
  7. ↑ Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. — М.: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. — 432 с., илл., табл.
  8. ↑ Mind, Culture, and Activity: an international journal. Дата обращения: 27 августа 2026. Архивировано 9 апреля 2011 года.
  9. ↑ Mind, Culture, and Activity. Дата обращения: 27 августа 2026. Архивировано 21 сентября 2008 года.
  10. ↑ Michael Cole: H-index & Awards. Research.com. Дата обращения: 27 августа 2026.
  11. ↑ Уайт Шелдон Г. Предисловие / Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. — Москва: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. — С. 11-15; Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. — Москва: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. — С. 131—133.
  12. ↑ Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. — Москва: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. — С. 131.
  13. ↑ 1 2 Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. — Москва: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. — С. 133.
  14. ↑ Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. — Москва: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. — С. 81, 92; Cole, M., Gay, J., Glick, J. A., & Sharp, D. W. (Eds.). (1971). The cultural context of learning and thinking. New York: Basic Books.
  15. ↑ Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. — Москва: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. — С. 96
  16. ↑ Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. — Москва: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. — С. 97, 100.
  17. ↑ Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. — Москва: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. — С. 103; Sharp, D., Cole, M., & Lave, J. (1979). Education and cognitive development: The evidence from experimental research. Monographs of the Society for Research in Child Development, 44 (1-2, Serial No. 178).
  18. ↑ Корж Н. Н. Предисловие редактора к русскому переводу книги М. Коула / Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. — Москва: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. С. 9
  19. ↑ Michael Cole. Дата обращения: 27 августа 2026.

Ссылки

Дополнительно по теме

Категории

Pause