Косслин, Стивен
Стивен Косслин (англ. Stephen M. Kosslyn; род. 30 ноября 1948[1], Южная Калифорния, Калифорния, США[1]) — американский психолог и нейробиолог. Бывший заведующий кафедрой психологии и декан факультета социальных наук Гарвардского университета, где является почётным профессором. Президент компании Active Learning Sciences, Inc., предоставляющей программное обеспечение на базе искусственного интеллекта образовательным компаниям.
Общие сведения
| Стивен Косслин | |
|---|---|
| англ. Stephen M. Kosslyn | |
| Дата рождения | 1948 |
| Место рождения | Калифорния, США |
| Страна | |
| Образование | |
| Род деятельности |
|
| Награды и премии |
Премия НАН США за инициативы в области исследований, Стипендия Гуггенхайма, Премия Кеттелла, Премия Жана-Луи Синьоре |
Работа
Косслин внёс ранний вклад в когнитивную науку и стал одним из основателей когнитивной нейробиологии. Его исследования охватывают ментальные образы, нейронные основы зрительного познания и науку об обучении.
Исследования Косслина касались «дебатов об образах» — давнего спора в когнитивной науке о том, являются ли ментальные образы изобразительными или пропозициональными. Начиная с исследований по вычислительному моделированию в 1970-х годах и позднее включая нейровизуализацию и транскраниальную магнитную стимуляцию, Косслин утверждал, что многочисленные данные подтверждают изобразительный взгляд на ментальные образы. В 2015 году он и Кристофер Пирсон стали соавторами статьи «Гетерогенность ментальной репрезентации: завершение дебатов об образах»[2][3].
Ментальные образы
Косслин исследовал ментальные образы[4]. Его исследования показали, что людям требуется больше времени для мысленного сканирования больших расстояний между объектами в их ментальных образах[5][6]. Он также обнаружил, что люди могут различать больше деталей объектов в своих ментальных образах, когда они мысленно «приближают» их[7][8][9]. Кроме того, он задокументировал, что размер и форма «ментального экрана», на котором появляются визуализируемые объекты, по масштабу и форме аналогичны полю зрительного внимания при восприятии (при реальном зрении, а не при визуализации с закрытыми глазами)[10]. Он и его коллеги также продемонстрировали, что изобразительные визуальные ментальные образы могут быть реализованы в вычислительных системах. Эти модели предполагали, что визуальные ментальные образы опираются на различные наборы компонентов обработки[11].
Зрительное познание
Косслин предложил подробную теорию того, как визуальная информация хранится и извлекается в мозге во время познания. Согласно этой теории, визуальные ментальные образы генерируются в затылочной коре, когда нам требуется высокое разрешение[12][13]. После того как они сгенерированы в этой структуре, они могут быть интерпретированы и преобразованы посредством взаимодействия с определёнными другими областями мозга[14][15]. Косслин и его коллеги показали, что левое полушарие головного мозга опирается на «категориальные» пространственные репрезентации, тогда как правое полушарие головного мозга опирается на метрические, «координатные», репрезентации[16][17]. Косслин и его коллеги показали, что визуальные ментальные образы опираются на большинство тех же областей мозга, которые лежат в основе зрительного восприятия[18].
Когнитивная наука в образовании
Косслин пытался применить принципы когнитивной науки для улучшения того, как люди учатся, например, используя когнитивные принципы, чтобы сделать отображение данных — таких как графики, диаграммы и схемы — более понятным. Он разработал рекомендации по созданию эффективных слайдов PowerPoint и других форм визуальной коммуникации.
Косслин также предложил способы разработки онлайн-курсов на основе принципов когнитивной науки. Косслин предложил концепцию «цикла когнитивного усилителя» — процедуры, которая предназначена для помощи людям во взаимодействии с ИИ.
Биография
Косслин учился в аспирантуре Стэнфордского университета и получил степень доктора философии по психологии в Стэнфорде в 1974 году[19]. После назначения доцентом психологии в Университете Джонса Хопкинса он присоединился к преподавательскому составу Гарварда в 1977 году, где позже занимал должности заведующего кафедрой, декана факультета социальных наук и профессора Джона Линдсли[20]. Он также был содиректором лаборатории Mind of the Market в Гарвардской школе бизнеса и научным сотрудником отделения неврологии в Массачусетской больнице общего профиля. В 2010 году Косслин был назначен директором Центра перспективных исследований в области поведенческих наук в Стэнфордском университете[21]. После этого Косслин был деканом-основателем и главным академическим директором Minerva Schools (ныне Minerva University)[22]. Затем он стал основателем и главным академическим директором Foundry College, двухгодичного онлайн-колледжа[23].
Он является основателем, президентом и генеральным директором Active Learning Sciences, Inc[24].
Награды Косслина включают Премию Национальной академии наук за инициативы в области исследований, три почётные докторские степени (от Университета Кана, Франция; Университета Париж-Декарт, Франция; Бернского университета, Швейцария) и стипендию Гуггенхайма. Он был избран в Американскую академию искусств и наук и Общество экспериментальных психологов.
Избранные публикации
Косслин опубликовал более 350 научных статей, написал или стал соавтором 16 книг, а также отредактировал или стал соредактором 14 книг, включая следующие:
Избранные книги
- Kosslyn, Stephen M. (1980). Image and mind. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. ISBN 978-0-674-44366-2.
- Kosslyn, Stephen M. (1983). Ghosts in the mind's machine: Creating and using images in the brain. New York: W. W. Norton. ISBN 978-0-393-95257-5.
- Kosslyn, Stephen M. (1994). Elements of graph design. New York: W. H. Freeman. ISBN 978-0-7167-2362-2.
- Kosslyn, Stephen M. (1994). Image and brain: The resolution of the imagery debate. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press. ISBN 978-0-262-277488. (doi:10.7551/mitpress/3653.003.0002)
- Kosslyn, Stephen M.; Koenig, Olivier (1995). Wet mind: The new cognitive neuroscience. New York: Free Press. ISBN 978-0-02-874085-0.
- Kosslyn, Stephen M.; Rosenberg, Robin S. (2001). Psychology: The brain, the person, the world. New York: Allyn and Bacon. ISBN 978-0-205-27465-9.
- Kosslyn, Stephen M.; Thompson, William L.; Ganis, Giorgio (2006), The case for mental imagery. New York: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-517908-8. (doi:10.1093/acprof:oso/9780195179088.003.0006)
- Kosslyn, Stephen M. (2006). Graph design for the eye and mind. New York: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-531184-6.
- Smith, Edward E.; Kosslyn, Stephen M., eds. (2007). Cognitive psychology: Mind and brain. Upper Saddle River, N.J: Pearson/Prentice Hall. ISBN 978-013-182508-6.
- Kosslyn, Stephen M. (2007). Clear and to the point: 8 psychological principles for compelling PowerPoint presentations. New York: Oxford University Press. ISBN 978-0-19532069-5.
- Kosslyn, Stephen M.; Rosenberg, Robin S. (2010). Psychology in context. New York: Allyn & Bacon. ISBN 9780205456147. (3rd ed.)
- Kosslyn, Stephen M. (2010). Better PowerPoint: Quick fixes based on how your audience thinks. New York: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-537675-3.
- Kosslyn, Stephen M.; Miller, G. Wayne (2013). Top brain, bottom brain: Surprising insights into how you think. Riverside: Simon & Schuster. ISBN 978-1-4516-4510-1.
- Rosenberg, Robin, S.; Kosslyn, Stephen M. (2014). Abnormal psychology (2nd ed.). New York: Worth Publishing. ISBN 1429242167.
- Kosslyn, Stephen M.; Nelson, Ben, eds. (2017). Building the intentional university: Minerva and the future of higher education. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press. ISBN 978-0-262-03715-0.
- Kosslyn, Stephen M. (2020). Active learning online: Five principles that make online courses come alive. Boston, Massachusetts: Alinea Learning. ISBN 978-1735810706.
- Kosslyn, Stephen M. (2023). Active learning with AI: A practical guide. Boston Massachusetts: Alinea Learning. ISBN 979-8989214006.
- Kosslyn, Stephen M. (2024). Learning to flourish in the age of AI. New York: Routledge. ISBN 978-1-032-68665-3.
Примечания
Дополнительно по теме
 | ||||
|---|---|---|---|---|
| Словари и энциклопедии | ||||
