Додонов, Борис Игнатьевич

Основное направление работ Б. И. Додонова — изучение взаимосвязи эмоций и личности. Согласно его концепции, эмоция имеет двойственную природу и выполняет не только оценочную функцию, но и является для человека особой ценностью. Природной основой этой ценности выступает присущая человеку органическая потребность в эмоциональном насыщении. На основе этой потребности в ходе социализации формируется индивидуализированная потребность человека в переживаниях определённого типа, выступающих для него как самостоятельная ценность^[9]. Б. И. Додонов эмпирически описал десять таких типов ценных эмоций в соответствии с ситуациями, в которых они возникают^{[10][11][12][13]}:

Стремление человека к эмоциям определённого типа характеризует его общую эмоциональную направленность. По данным Б. И. Додонова, эта направленность соотносится с другими составляющими структуры личности, способствует развитию его жизненных и профессиональных предпочтений, определяет характерный для него тип воспоминаний и фантазий. Для исследования эмоциональной направленности Б. И. Додоновым был разработан метод компонентного анализа эмоционального содержания интересов, мечтаний и воспоминаний^[14]. Также в работах Б. И. Додонова была обоснована идея о том, что типологическое своеобразие эмоциональной направленности личности не противоречит, а наоборот, является важным фактором её гармонического развития^[15]. Истинно гармоничная личность формируется на основе ярко выраженной эмоциональной и мировоззренческой направленности^[16][9]. Учёный описал феномен «проникновения», согласно которому доминирование одного сильного эмоционального влечения не подавляет остальные, а своеобразно проникает в них, превращаясь из конкурента в их «ведущего» и тем самым объединяя и согласовывая внутренний мир человека^[16].

Концепция общей эмоциональной направленности личности Б. И. Додонова сохраняет научную актуальность и применяется в различных областях современной психологии и педагогики. Основные сферы применения включают образование и педагогическую психологию (для диагностики индивидуальных особенностей учащихся и профориентации), психологию личности и мотивации, исследования эмоционального интеллекта, организационную психологию (для профилактики профессионального выгорания и повышения удовлетворённости трудом), а также кросс-культурные исследования^[17]. В современных исследованиях используются различные модификации и адаптации методики «Эмоциональная направленность». Среди них — модификация анкеты, разработанная Е. Р. Гореловой^[18][19], расширенный вариант методики с добавлением шкалы моральных эмоций Н. А. Бельской (2013)^[20], а также модификация А. В. Рендаковой и А. Н. Дёмина (2025)^[21].