Вестник педагогических инноваций
Вестник педагогических инноваций — научный журнал Новосибирского государственного педагогического университета, зарегистрированный Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций[1]. Номер свидетельства о регистрации средства массовой информации: ПИ № ФС 77 — 76344 от 19.07.2019. Международный номер издания: ISSN 1812-9463. Выпускается на русском и английском языках.
Общие сведения
| Вестник педагогических инноваций | |
|---|---|
| Специализация | научный журнал |
| Периодичность | 4 раза в год |
| Язык | русский, английский |
| Адрес редакции | Новосибирск, улица Вилюйская, № 28 |
| Главный редактор | Наталья Кохан (с 2002) |
| Учредители | Новосибирский государственный педагогический университет |
| Страна |
 Россия (с 2002) |
| ISSN печатной версии | 1812-9463 |
| Индекс по каталогу «Пресса России» | 46820 |
| Веб-сайт | vestnik-pi.ru/ru/glavnaya/ |
Периодичность
Выпускается четыре раза в год.
Описание
Научно-практическое издание, где публикуются оригинальные исследования, аналитические материалы и практические разработки, посвящённые развитию педагогической науки и образовательной практики. Журнал освещает актуальные тенденции в области педагогических инноваций, включая новые образовательные технологии, методические подходы и стратегии управления инновационными процессами в системе образования[2].
Миссия
Миссия журнала заключается в содействии распространению и интеграции передовых педагогических знаний и инновационных разработок в научно-педагогической среде. Журнал призван стимулировать диалог между исследователями, практиками и специалистами в сфере образования, способствуя повышению качества образовательного процесса и внедрению эффективных методов преподавания и управления.
Цели и задачи
Основными целями журнала являются актуализация и систематизация исследований, посвящённых инновационным процессам в образовании, а также стимулирование профессионального развития педагогического сообщества. Задачи журнала включают публикацию передовых методик и технологий, анализ эффективности инновационных подходов, освещение результатов экспериментальных исследований и содействие обмену опытом между научными и образовательными учреждениями.
Целевая аудитория
Целевую аудиторию журнала составляют научно-педагогические работники, исследователи в области педагогики и образования, руководители образовательных учреждений, специалисты в сфере управления образованием, а также аспиранты и докторанты, занимающиеся исследованиями в указанных областях.
Тематика
Журнал включён в перечень Высшей аттестационной комиссии при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации с присвоением категории К2[3], где должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание учёной степени кандидата наук, на соискание учёной степени доктора наук по следующим научным специальностям и соответствующим им отраслям педагогических наук: общая педагогика, история педагогики и образования; теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования); методология и технология профессионального образования.
Разделы журнала
На страницах журнала представлены следующие рубрики[4][5]:
- качество инноваций в образовании: теория и практика;
- инновационное обеспечение образовательного процесса;
- практика реализации инновационного образования.
Качество инноваций в образовании: теория и практика
Значительное внимание авторов исследований уделяется дополнительному профессиональному образованию в России, анализу образовательных потребностей педагогов и руководителей образовательных организаций, а также проблемам образования в интересах устойчивого развития с фокусом на оценку демографической ситуации в регионах, например, в Новосибирской области Российской Федерации.
Авторы работ рассматривают также внедрение цифровых технологий в образовательный процесс, в частности, элементы концепции построения интерактивного контента по математике, применение иммерсивных технологий в проектной деятельности таких как инновационный вектор методики преподавания биологии и экологии, педагогику геймификации и интенционное измерение студента в интерактивном обучении.
Анализируется взаимосвязь творчества в деятельности педагога с эффективностью учебной деятельности студентов. Также публикуются исследования, охватывающие ключевые аспекты развития современного образования. В частности, рассматриваются комплексный подход к формированию математической и естественнонаучной грамотности обучающихся основной школы, а также различные вопросы дистанционного образования от моделей и проблем реализации до когнитивного моделирования системы управления качеством в цифровой образовательной среде и концепции использования искусственного интеллекта[6].
Инновационное обеспечение образовательного процесса
Авторы работ рассматривают вопросы применения интегрированного обучения, в том числе предметно-языкового интегрированного обучения, для формирования универсальных педагогических компетенций и совершенствования методик преподавания иностранных языков. Анализируются возможности университетского кампуса как среды для организации самостоятельной работы студентов в цифровую эпоху, а также историко-культурные и методологические особенности обучения русскому языку как иностранному в Китайской Народной Республике. Отдельное внимание уделяется игрофикации как психологическому инструменту развития маркеров чувства взрослости у подростков и командному коучингу как технологии психолого-педагогического сопровождения педагогического коллектива. Представлены исследования, посвящённые комплексу диагностического инструментария для изучения эмоционального развития детей школьного возраста с нарушением слуха и зрения, организационно-методическим условиям развития естественно-научной грамотности будущих бакалавров начального образования, интеграции психолого-педагогической и специальной подготовки педагога-хореографа[7].
Практика реализации инновационного образования
В рубрике представлены представлены результаты исследований, охватывающие широкий спектр актуальных направлений. В частности, публикации посвящены интеграции цифровых (нейросетевых) аватаров в практику обучения русскому языку иностранных студентов, развитию навыков профессионального общения обучающихся педагогических университетов посредством технологии геймификации, а также организационно-педагогическим условиям тьюторского сопровождения юных хоккеистов в спортивной школе. Наряду с этим рассматриваются инновационные формы работы наставника в корпоративном энергетическом образовании, влияние музыкальной коммуникации как фактора становления эмоционального интеллекта у детей, а также развитие коммуникативных компетенций с опорой на предтекстовые и текстовые упражнения. Кроме того, анализируются аспекты взаимодействия школы и семьи в профориентации детей и подростков в представлениях родителей, исследуется программа формирования чувства взрослости у старших подростков. Завершают блок методические аспекты обучения будущих клинических психологов методам исследования мозговых коррелятов психических функций человека, а также диагностические маркеры и особенности проявления девиантного поведения школьников[8].
Главный редактор
Главный редактор — кандидат педагогических наук, доцент кафедры управления образованием Новосибирского государственного педагогического университета Н. В. Кохан[12].
Редакционная коллегия
Редакционная коллегия журнала состоит из следующих персон[13]:
- Хомченко Т. В., заместитель главного редактора; заместитель директора Института непрерывного образования, Новосибирский государственный педагогический университет;
- Агавелян Р. О., доктор психологических наук, профессор, кафедра коррекционной педагогики и психологии, Институт психологии, Новосибирский государственный педагогический университет;
- Андриенко Е. В., доктор педагогических наук, профессор, академик Международной академии наук педагогического образования, кафедра педагогики и психологии, Институт открытого дистанционного образования, Новосибирский государственный педагогический университет;
- Баряева Л. Б., доктор педагогических наук, профессор, кафедра дошкольной дефектологии, Институт детства, Московский педагогический государственный университет;
- Ковригина Л. В., кандидат педагогических наук, доцент, кафедра коррекционной педагогики и психологии, Институт психологии, Новосибирский государственный педагогический университет;
- Серый А. В., доктор психологических наук, профессор, кафедра социальной психологии и психосоциальных технологий, Кемеровский государственный университет;
- Смолянинова О. Г., доктор педагогических наук, профессор, академик Российской академии образования, Институт педагогики, психологии и социологии, Сибирский федеральный университет.
Редакционный совет
Редакционный совет журнала состоит из следующих персон[14]:
- Герасёв А. Д., доктор биологических наук, профессор кафедры анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности (Новосибирский государственный педагогический университет), почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации (академик Международной академии наук о природе и обществе;
- Алтыникова Н. В., кандидат педагогических наук, член-корреспондент Международной академии наук о природе и обществе;
- Азатян Т. Ю., кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой специальной педагогики и психологии, Армянский государственный педагогический университет им. Хачатура Абовяна (г. Ереван, Армения);
- Андронникова О. О., кандидат психологических наук, профессор кафедры практической психологии Новосибирского гуманитарного института, декан факультета психологии, заведующая кафедрой общей психологии и истории психологии Новосибирского государственного педагогического университета, преподаватель Международного института психологии и психотерапии;
- Артамонова Е. И., доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики, Московский городской педагогический университет;
- Жафяров А. Ж., доктор физико-математических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования;
- Кондратьева С. Ю., доктор психологических наук, профессор кафедры логопедии Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, специалист в области коррекционной педагогики;
- Кудинов С. И., доктор психологических наук, профессор кафедры психологии и педагогики филологического факультета Российского университета дружбы народов, почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации;
- Нечаев В. Д., доктор политических наук, профессор Российской академии образования, российский политолог, с 2018 года — ректор Севастопольского государственного университета;
- Синенко В. Я., доктор педагогических наук, профессор, академик Российской академии образования, заслуженный учитель Российской Федерации;
- Яницкий М. С., доктор психологических наук, профессор кафедры педагогики, психологии и профессионального образования Кузбасского регионального института развития профессионального образования, руководитель Кемеровского отделения Российского психологического общества;
- Сидоркин А. М., доктор наук, профессор, декан факультета образования и психологии Роуд-Айленд колледжа (г. Уорик, США);
- Шульга И. И., доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и технологического образования Новосибирского государственного педагогического университета.