Богоявленская, Диана Борисовна

Диана Борисовна Богоявленская родилась 27 июля 1932 г. в Москве.

В 1958 г. окончила философский и психологический факультеты Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. Поступила в аспирантуру Института общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР.

В 1971 г. защитила кандидатскую диссертацию «Методы исследования интеллектуальной активности».

С 1968 г. — в Психологическом институте РАО. С 1972 г. — старший научный сотрудник, с 1990 — ведущий, с 1994 — главный научный сотрудник.

В 1988 г. в НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР защитила докторскую диссертацию «Психологические основы интеллектуальной активности»^[4][5].

С 1990 г. заведующий лабораторией «Диагностики творчества» Психологического института РАО. С 1992 г. — профессор кафедры общей психологии психологического факультета МГУ. В 1992 г. присвоено звание профессора, в 2007 г. — звание почётного члена РАО, в 2010 г. — почётного профессора МГУ.

Руководитель Центра междисциплинарных исследований творчества и одарённости Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований (ФНЦ ПМИ)^[6].

Основная область научных интересов — психология творчества, одарённости, мышления.

Д. Б. Богоявленской дано научное определение творчества, выделена единица анализа творчества, исследована структура и происхождение творческих способностей. Разработан психодиагностический метод «Креативное поле», построенный на моделировании реальной познавательной ситуации. Прогностичность метода доказана в лонгитюдных исследованиях длительностью до 40 лет^[7]. Метод получил новые модификации (выделены подуровни в зависимости от интеллекта) и применяется для изучения отношения одарённых людей к неопределённости^[8].

В ряде работ, посвящённых психологии одарённости и творчества, рассматривала теоретико-методологические подходы к их изучению на разных этапах развития личности, презентовала результаты этих подходов на основе эмпирических исследований, даёт рекомендации, как педагог-психолог может эффективно способствовать становлению одарённой личности. Рассматривая психологию творчества в контексте структуры деятельности, предложенной А. Н. Леонтьевым (операция, действие, деятельность), автор пришла к выводу, что такая дифференциация принципиальна для понимания природы творчества, так как уровень деятельности определяется мотивацией, это предположение привело к выделению единицы анализа творчества как развития деятельности по инициативе субъекта.

Анализируется вклад в психологию творчества президента Американской психологической ассоциации Дж. Гилфорда. Благодаря его видению проблематики, креативность и дивергентное мышление стали воспринимать как синонимы, так как, по Дж. Гилфорду, креативность связана именно с факторами дивергентного мышления.

Предметом научного анализа стало развитие личности с гармоничным и дисгармоничным типом одарённости. Основная мысль исследователя сводится к тому, что возникающие у одарённых детей сложности в поведении, общении и обучении не являются свойством самой одарённости.

Д. И. Богоявленская выделила следующие исторические этапы раскрытия понятия «одарённость»: в Средневековье впервые появился термин «одарённость», связывающий талант с богоданностью; в эпоху Возрождения ставится вопрос об определении уровня одарённости; в философии Нового времени проблема одарённости отсутствует; с середины XIX в. одарённость в рамках психологии сводится к уровню интеллекта, а затем к уровню любых способностей; в XX в. теории одарённости строилась на основе методологии Л. С. Выготского.

Председатель редакционного совета журнала «Образование личности», член редакционных советов журналов «Теоретические и экспериментальные исследования», «Исследовательская деятельность», «Национальный психологический журнал», «Вестник ЯО РПО», «Одарённый ребёнок», «Психология и психотехника», а также член редакционных коллегий журналов «Российский психологический журнал» и «Новые исследования»^[7][9]

Супруг — Евгений Богоявленский; дочь Мария; внуки Евгений Родин, Георгий Родин, Пётр Бухер Иванов.

• Медаль К. Д. Ушинского (1998)^[10]
• Медаль «В память 850-летия Москвы» (1997)
• Заслуженный деятель науки Российской Федерации (2003).
• Отличник народного просвещения РСФСР (1991).
• серебряная медаль ВДНХ (1992)
• Лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования за разработку отечественной концепции творчества и одарённости (1999)^[10][11].
• Патриарх российской психологии, победитель конкурса «Золотая Психея» (2017)

Монографии

• Пути к творчеству. М.: Знание, 1981. 96 с.
• Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-н/Д.: РГУ, 1983. 173 с.
• Психология творческих способностей: учебное пособие. М.: Академия, 2002. 317 с.
• Психология одарённости: понятие, виды, проблемы. М.: МИОО, 2005. 175 с. (в соавт. с М. Е. Богоявленской)
• Психометрическая интерпретация творчества. Научный вклад Дж. Гилфорда, М.: МГППУ, 2011. 265 с. (в соавт. с И. А. Сусоколовой)
• Одарённость: понятие и диагностика. М.: ПНПРО, 2013. 207 с.
• Психология одарённости и творчества / Дружинин В. Н., Савенков А. И., Богоявленская Д. Б. и др. / под ред. Л. И. Ларионовой, А. И. Савенкова. М.; СПб.: Нестор-История, 2017. 287 с.

Статьи

• Психодиагностика и школа // Вопросы психологии. 1980. № 4. С. 184—186.
• О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 5. С. 49-58.
• Проблемы диагностики креативности // Психологическая диагностика. 2004. № 3. С. 3-18.
• Ещё раз о креативном поле // Российский психологический журнал. 2005. Т. 2. № 1. С. 70-80.
• К вопросу о дивергентном мышлении // Психологическая наука и образование. 2006. № 1. С. 85-96.
• Две парадигмы— два вектора создания нового // Российский психологический журнал. 2006. Т. 3. № 4. С. 37-44.
• Психология творчества в контексте теории деятельности // Вопросы психологии. 2013. № 3. С. 101—106.
• Одарённость и творчество // Одарённый ребёнок. 2016. № 5. С. 6-16.
• К вопросу об отсутствии гендерных различий в способности к творчеству // Женщины в науке— ресурс развития России. Материалы научно-практической конференции / под общ. ред. Г. И. Климантовой. М., 2018. С. 32-38.
• Философские основы теории одарённости // Культурно-историческая психология. 2019. Т. 15. № 2. С. 14-21^[12].
• Проблемы методологии развития творчества в практике образования (Об одном из примеров противоречий в современной системе образования) // Культурно-историческая психология. 2023. Т. 19. № 3. С. 56—63^[13].