Сименс, Джордж
Джордж Сименс (род. 1950, Мексика) — американский педагог, также известен как писатель, теоретик, лектор и исследователь влияния сетей, технологий, аналитики и визуализации, открытости и эффективности в цифровой среде на педагогику. Является создателем теории коннективизма и автором статьи Connectivism: A Learning Theory of the Digital Ageи и книги Knowing Knowledge — исследование влияния изменившихся условий и характеристик знания.
Общие сведения
| Джордж Сименс | |
|---|---|
| Дата рождения | 1950 |
| Место рождения | |
| Страна | |
| Образование | |
| Род деятельности | преподаватель университета |
| Сайт | connectivism.ca |
Биография
Джордж Сименс родился в Мексике в семье фермеров-меннонитов. Получил степень магистра (MA) в Университете Роял-Роудс и степень доктора философии (PhD) в Абердинском университете, защитив диссертацию по теме осмысления и навигации в сложных информационных средах[1].
Академическая деятельность
Сименс начал работать в Университете штата Техас в Арлингтоне[2] (англ.) в декабре 2013 года в качестве исполнительного директора обучения Инновации и сети знания, он также возглавил исследовательскую лабораторию, которая открылась весной 2014 года[3]. Он был бывший профессор центра дистанционного образования[4] и исследователь и стратег Научно-исследовательского института Технологии расширенного знания (TEKRI) в Университете Утабаски в Альберте, Канада. Его научные интересы: социальные медиа, планирование, исследования и реализацию социально-сетевых технологий, с акцентом на системное воздействие и институциональные изменения[5].
В 2017 году он стал профессором и директором Центра изучения изменений и сложности в обучении (C3L) в Университете Южной Австралии[6]. В дальнейшем он занял должность директора по искусственному интеллекту (Chief AI Officer) в Университете Южного Нью-Гэмпшира (SNHU). Он также является президентом-основателем Глобального исследовательского альянса по искусственному интеллекту в обучении и образовании (GRAILE)[6].
До работы в Университете Атабаски Сименс занимал должность заместителя директора Центра, ответственного научно-исследовательских разработки, образовательные технологии университета Манитобы. Получил почетную докторскую степень от Университета де-Сан-Мартин-де-Поррес (англ.) (май 2012) и Университета долины Фрейзера[7] (июнь 2014).
Коннективизм
Коннективизм — это теория обучения для цифровой эпохи. Согласно данной концепции, знание распределено по сети, а процесс обучения заключается в формировании и поддержании связей между различными источниками информации[8]. Основные принципы теории:
- обучение и знание основаны на разнообразии мнений;
- обучение — это процесс установления связей между источниками информации;
- способность узнавать новое важнее накопленных знаний;
- умение видеть связи является ключевым навыком[8].
Некоторые исследователи подвергают теорию критике, считая коннективизм скорее педагогическим подходом, чем новой теорией обучения. Также отмечаются пересечения идей коннективизма с другими концепциями, например, с социальным конструктивизмом.
Массовые открытые онлайн-курсы (mooc)
Сименс является канадским педагогом, который внедрил массовые онлайн открытые курсы (МООК).
Осенью 2017 года Сименс совместно с Дэвидом Уайли запустил на платформе edX массовый открытый онлайн-курс «Введение в открытое образование» (Introduction to Open Education) при поддержке Техасского университета в Арлингтоне[9].
Различие между cMOOCs и xMOOCs
Технологии в коннективистском формате называются cMOOCs, в отличие от технологий, называемые xMOOCs, которые, как правило, либо инструктивистские или конструктивистские[10].
В 2014 году Сименс совместно с Бейкером, Гашевичем, Роузом[11], Митросом и Корнье запустил проект DALMOOC (Data, Analytics, and Learning MOOC) как попытку соединения форматов. Однако двухуровневый курс столкнулся с сопротивлением студентов, ожидавших традиционной структуры, и информации о его дальнейшем развитии нет[12].
Искусственный интеллект в образовании
В современных исследованиях Джордж Сименс активно изучает влияние искусственного интеллекта (ИИ) на образование. Он призывает к проектированию учебного процесса «для ИИ» и рассматривает искусственный интеллект не просто как вспомогательный инструмент, а как «со-агента» обучения[13][14].
По мнению исследователя, генеративный ИИ открывает новые возможности для масштабной оценки, основанной на реальной деятельности студентов[14].
Сименс также отмечает, что в эпоху автоматизации центральное место в образовании должно занять человеческое благополучие (wellness), которое должно стать ядром учебной программы[14].
Примечания
Ссылки
Дополнительно по теме
 |
|---|
