АссистентНовый вопросИсторияОбласти знаний
Партнёрские проектыСпецпроектыСтать автором
Сменить язык
О РУВИКИ

Калверт, Сандра

Са́ндра Ка́лверт (англ. Sandra Calvert; Западная Виргиния, США) — американский психолог, специалист по детской и развивающейся психологии, чьи научные работы посвящены вопросам влияния медиа на детей и подростков, а также связаны с формированием государственной политики в этой области.[1][2] Профессор психологии в Джорджтаунском университете[3] и аффилированный преподаватель Школы государственной политики МакКорта. Соучредитель и директор Центра цифровых медиа для детей (Children’s Digital Media Center), многопрофильной исследовательской инициативы, финансируемой Национальным научным фондом и частными фондами. В 2006—2009 годах была заведующей кафедрой психологии Джорджтаунского университета.[1]

Общие сведения
Сандра Калверт
Sandra Calvert
Место рождения Западная Виргиния, США
Страна США
Научная сфера Психология
Место работы Джорджтаунский университет
Образование Университет Западной Виргинии
Пенсильванский государственный университет
Канзасский университет
Научный руководитель Aletha C. Huston
Известен как Исследования в области детской и развивающейся психологии, влияние медиа на детей

Биография

Сандра Калверт получила степень бакалавра по психологии с дополнительной специализацией по социологии в Университете Западной Виргинии, степень магистра по развитию человека и семейным исследованиям в Пенсильванском государственном университете, а также степень Ph.D. по детской и развивающейся психологии в Канзасском университете.[1] Её научным руководителем была Алета С. Хьюстон. До прихода в Джорджтаун работала преподавателем по развитию детей и семейным отношениям в Университете Северной Каролины в Гринсборо.

Научная деятельность

Исследования Калверт охватывают области детской психологии, коммуникаций, развития ребёнка, здравоохранения, медицины и социальной политики.[4] Она и её коллеги получили более 9,25 миллионов долларов внешнего финансирования для проведения исследований в области медиа для детей, в том числе несколько совместных грантов от Национального научного фонда,[5] первый из которых был использован для создания Центра цифровых медиа для детей.[1][2] Также получала гранты от частных фондов, таких как Stuart Family Foundation, Smith Richardson Foundation и Robert Wood Johnson Foundation.

Калверт опубликовала семь книг, более 80 статей в рецензируемых научных журналах и свыше 30 глав в сборниках.[6] Она выступила с более чем 250 приглашёнными докладами и презентациями на профессиональных конференциях.[4] Её исследования затрагивают фундаментальные вопросы, такие как различия и сходства в обучении с помощью наблюдательных медиа (телевидение, кино) и более интерактивных платформ (компьютеры, планшеты). Калверт изучала широкий спектр тем и интерфейсов, охватывающих детей от младенчества до ранней взрослости.[4] Среди её научных интересов — понимание детьми медиаконтента, особенно образовательного и просоциального, их парасоциальное взаимодействие с медийными персонажами;[7] влияние гендерных ролей в медиа; воздействие видеоигр на агрессивное поведение детей;[8] влияние маркетинга, включая роль медийных персонажей, и эксергейминга (видеоигры, требующие движения) на детское ожирение;[9] роль персонажей медиа в обучении математике; раннее обучение с помощью медиа;[10] а также роль производственных особенностей (действие, звуковые эффекты, диалоги) как инструментов для понимания и осмысления контента.[11][4] С развитием медиа-платформ Калверт адаптировала свои исследования к новым форматам — от рассказов на телевидении и в кино до компьютерных, видеоигр, виртуальной реальности и приложений на планшетах.

Участие в формировании политики

Калверт участвовала в работе многочисленных консультативных комитетов и выступала в СМИ с целью улучшения качества детских медиа, в том числе читала лекции для Госдепартамента США о создании качественного образовательного контента для детей.[4] В сфере образовательных медиа она выступала с показаниями перед Сенатским комитетом по торговле, науке и транспорту о влиянии и будущем Закона о детском телевидении США, который обязывает вещателей предоставлять образовательные программы для детей.[12][13] Также входила в два комитета Национальных академий США[1][2], а также в рабочую группу Американской психологической ассоциации по изучению влияния жестоких видеоигр на агрессивность у молодёжи.[2]

Награды и отличия

Библиография

  • Calvert S.L., Wilson B.J. The handbook of children, media and development. Boston, MA: Wiley-Blackwell, 2008. ISBN 978-1444336948.
  • Institute of Medicine. Food Marketing to Children and Youth: Threat or Opportunity? The National Academies Press, 2005. ISBN 978-0-309-09713-0. [1]
  • Thornburg D., Lin H.S. (eds.) Youth, pornography, and the Internet. National Academy Press, 2002. ISBN 978-0-309-08274-7. [2]
  • Calvert S., Lerner R. (eds.) Handbook of Child Psychology and Developmental Science, Ecological Settings and Processes in Developmental Systems. 7th ed. Hoboken, N.J.: Wiley, 2015. ISBN 978-1-118-13685-0. [3]
  • Calvert S.L. и др. The American Psychological Association Task Force assessment of violent videogames: Science in the service of public interest. American Psychologist. 2017. Vol. 72, № 2. pp. 126—143. doi:10.1037/a0040413.
  • Calvert S.L., Richards M.N., Kent C. Personalized interactive characters for toddlers' learning of seriation from a video presentation. Journal of Applied Developmental Psychology. 2014. Vol. 35, № 3. pp. 148—155. doi:10.1016/j.appdev.2014.03.004.
  • Staiano A.E., Abrahman A., Calvert S.L. Adolescent exergame play for weight loss and psychosocial improvement: A controlled physical activity intervention. Obesity. 2013. Vol. 21, № 3. pp. 598—601. doi:10.1002/oby.20282.
  • Staiano A.E., Abraham A., Calvert S.L. Competitive versus cooperative exergame play for African American adolescents' executive functioning skills. Developmental Psychology. 2012. Vol. 48, № 2. pp. 337—342. doi:10.1037/a0026938.
  • Pempek T., Yermolayeva Y., Calvert S.L. College students social networking experiences on Facebook. Journal of Applied Developmental Psychology. 2009. Vol. 30, № 3. pp. 227—238. doi:10.1016/j.appdev.2008.12.010.
  • Pempek T., Calvert S.L. Tipping the Balance: Use of advergames to promote consumption of nutritious foods and beverages by low-income African American children. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine. 2009. Vol. 163, № 7. pp. 633—637. doi:10.1001/archpediatrics.2009.71. [4]
  • Calvert S.L. Growing consumers: Media marketing and advertising. The Future of Children. 2008. doi:10.1353/foc.0.0001. [5]
  • Calvert S.L., Strong B.L., Jacobs E.L., Conger E.E. Interaction and participation for young Hispanic and Caucasian children’s learning of media content. Media Psychology. 2007. Vol. 9, № 2. pp. 431—445. doi:10.1080/15213260701291379.
  • Calvert S.L., Kotler J.A. Lessons from children’s television: Impact of the Children’s Television Act on Children’s Learning. Journal of Applied Developmental Psychology. 2003. Vol. 24, № 3. pp. 275—335. doi:10.1016/S0193-3973(03)00060-1.
  • Calvert S.L., Mahler B.A., Zehnder S.M., Jenkins A., Lee M. Gender differences in preadolescent children’s online interactions: Symbolic modes of self-presentation and self-expression. Journal of Applied Developmental Psychology. 2003. Vol. 24, № 6. pp. 627—644. doi:10.1016/j.appdev.2003.09.001.

Примечания

  1. ↑ 1 2 3 4 5 About the Center. The Joan Ganz Cooney Center. sesame workshop. Дата обращения: 3 июля 2017. Архивировано 12 сентября 2015 года.
  2. ↑ 1 2 3 4 Sandra L.Calvert. BOLD Blog on Leaning and Development. Sandro Giuliani.
  3. ↑ Faculty: Sandra Calvert. Georgetown University Department of Psychology.
  4. ↑ 1 2 3 4 5 Calvert, Sandra L. (2017), Vita: Sandra L. Calvert, <https://cdmc.georgetown.edu/wp-content/uploads/2012/08/Calvert-Vita.pdf> .
  5. ↑ Sandra Calvert Awarded National Science Foundation Collaborative Research Grant. Georgetown University (12 сентября 2014).
  6. ↑ Google Scholar.
  7. ↑ Calvert, S.L.; Richards, M.N.; Kent, C. (2014). “Personalized Interactive Characters for Toddlers' Learning of Seriation from a Video Presentation”. Journal of Applied Developmental Psychology. 35 (3): 148—155. DOI:10.1016/j.appdev.2014.03.004.
  8. ↑ Calvert, S.L.; Appelbaum, M.I.; Dodge, K.A.; Graham, S.; Hall, G.C.N.; Hamby, S.L.; Fasig-Caldwell, L.; Citkovitz, M.; Galloway, D.P.; Hodges, L.V. (2017). “The American Psychological Association Task Force Assessment of Violent Videogames: Science in the Service of Public Interest”. American Psychologist. 72 (2): 126—143. DOI:10.1037/a0040413. PMID 28221065. S2CID 25565229.
  9. ↑ Staiano, A.E.; Abrahman, A.; Calvert, S.L. (2013). “Adolescent exergame play for weight loss and psychosocial improvement: A controlled physical activity intervention”. Obesity. 21 (3): 598—601. DOI:10.1002/oby.20282. PMC 3473097. PMID 23592669.
  10. ↑ Sandra, Calvert. Encyclopedia of Children, Adolescents, and the Media. — 2007. — ISBN 978-1412905305.
  11. ↑ Dr. Sandra L. Calvert. Interviews with Leading Experts. University of Michigan.
  12. ↑ CAMmer in the Spotlight. International Communication Association. YourMembership.
  13. ↑ Rethinking Children's Television. C-Span. National Cable Satellite Corporation.

Категории