Гиллингем, Анна

Анна Гиллингем родилась 12 июля 1878 года. Она получила домашнее образование под руководством родителей, которые были учителями. Значительную часть детства Гиллингем провела в индейской резервации Пайн-Ридж в Южной Дакоте, где её отец работал местным индейским агентом^[3]. В 1900 году она окончила Суортмор-колледж, а позже получила вторую степень бакалавра искусств в Рэдклифф-колледже. Затем Гиллингем получила степень магистра в Педагогическом колледже Колумбийского университета^[2].

Работая с доктором Сэмюэлом Ортоном, Гиллингем обучала преподавателей и публиковала учебные материалы по обучению чтению. В результате был создан подход Ортона — Гиллингем к обучению чтению. Совместно с Бесси Стиллман она написала руководство, ставшее известным как руководство Ортона — Гиллингем: «Коррекционное обучение детей со специфическими трудностями в чтении, правописании и чистописании» (англ. Remedial Training for Children with Specific Disability in Reading, Spelling and Penmanship). Впервые опубликованная в 1935—1936 годах, эта работа регулярно обновляется и переиздаётся. При участии Стиллман Гиллингем разработала «последовательную алфавитно-фонетическую мультисенсорную программу». Эта программа служила инструментом, с помощью которого учащиеся могли легко составлять осмысленные слоги^[4]. Подход устранял необходимость запоминания ребёнком почти всех слов языка, ограничивая запоминание только нефонетическими словами. Учебное руководство по «алфавитному методу», основанному на теориях Ортона, объединяло мультисенсорные методы с обучением структуре письменного английского языка. Обучение включало звуки (фонемы), смысловые единицы (морфемы, такие как приставки, суффиксы и корни) и общие правила орфографии.

Анна Гиллингем посвятила свою жизнь принципу, согласно которому в преподавании «следует устанавливать ассоциации, включающие простейшие возможные единицы, и использовать различные методы подкрепления» для создания прочных ассоциативных связей. Наряду с практическим применением и развитием своих методов, Гиллингем начала работать с доктором Генри Годдардом. Годдард известен адаптацией и переводом французских тестов Симона и Бине для определения высокого интеллекта, став первым школьным психологом в стране.

Отказавшись от получения степени доктора философии, Гиллингем и Стиллман занялись методичной систематизацией английского языка. Они классифицировали слова, содержащие различные одиночные фонограммы, диграфы и дифтонги, а также слова, следующие определённым моделям деления на слоги. Исследовательницы разработали правила орфографии и исключения из них. Они определили, какие варианты написания гласных звуков встречаются наиболее часто, а затем разработали процедуры для освоения нефонетических слов. В возрасте 69 лет Гиллингем начала работать консультантом в нескольких школах страны. Она руководила своими коррекционными и профилактическими программами, готовила учителей для индивидуального обучения студентов и обучала классных руководителей.

Чтобы привести свои методы в соответствие с новыми изданиями Словаря Уэбстера, которые изменили произношение конечных слогов во многих словах и полностью отказались от старых правил деления на слоги, Гиллингем (в возрасте 80 лет) попыталась адаптировать свою работу к новейшим лингвистическим принципам. Примеры изменения деления на слоги и изменений конечных слогов приведены ниже:

Ещё одним ключевым аспектом, подкреплённым преподавательской карьерой Гиллингем, является её приверженность теории о том, что слишком раннее приобщение детей к чтению и письму может быть вредным. Корни её убеждений кроются в её собственном детстве, первые десять лет которого она провела в резервации сиу в Южной Дакоте. О своём школьном опыте Гиллингем писала: «Мои родители считали, что я должна получить как можно более широкие общие знания, прежде чем меня познакомят с символикой письменного языка… Я считаю, что такая отсрочка в обучении чтению и письму стала бы большой экономией денег ребёнка и налогоплательщиков».

С 1935 года по 1937 год Гиллингем и Стиллман преподавали этот метод ученикам в школе Пунахоу на Гавайях. Гиллингем продолжала работать со Стиллман до смерти последней в 1947 году^[5].

В 1962 году Общество Ортона (ныне Международная ассоциация дислексии) отметило Гиллингем за её работу^[3][6].