Собкин, Владимир Самуилович

Родился 10 сентября 1948 года в Москве в семье служащих. В 1966 году окончил школу № 315 Москвы . В 1972 году окончил факультет психологии МГУ имени М. В. Ломоносова.^[1] С 1972 по 1974 год служил в рядах Советской Армии.

С 1974 по 1990 год работал в НИИ Художественного воспитания АПН СССР сначала в должности младшего, а с 1986 года — старшего научного сотрудника в Лаборатории социологических исследований (1974—1983). За годы работы в этой лаборатории участвовал в проведении цикла социологических исследований, посвящённых художественным интересам школьников. Им был разработан ряд оригинальных методик, направленных на диагностику уровня литературного развития учащихся, которые были апробированы в массовых социологических опросах. По материалам этих исследований в 1982 году Собкин защитил кандидатскую диссертацию.

В 1983 году Собкин перешёл в лабораторию «Воспитание школьников средствами кино и телевидения». Здесь он руководил исследовательской группой по изучению отношения школьников к СМИ. Результаты этих работ были изложены в сборнике, вышедшем под его редакцией («Телевидение и школа: опыт социокультурного и психолого-педагогического анализа», 1989), и в статьях, опубликованных в различных журналах.

В 1988—1990 годах параллельно с работой в НИИ ХВ АПН СССР был местителем руководителя ВНИКА «Школа» при Госкомитете по науке и образованию СССР, где также руководил лабораторией педагогической социологии. С 1990 по 1992 год работал в Центре педагогических инноваций АПН СССР в должности заведующего лабораторией педагогической социологии, с 1991 года — заместителя директора. В этот же период являлся Членом Коллегии Министерства образования РФ, Советником министра образования РФ. Находясь на этой должности, был организатором Республиканского Центра социологии образования при Министерстве образования РФ и руководил Социологической службой Министерства образования РФ.

В 1993 году назначен на должность директора Центра социологии образования Российской академии образования (Центр в 2008 году в связи с реорганизацией структуры РАО был переименован в Институт социологии образования, директором которого В. С. Собкин являлся по 2015 год). С 2015 года, в связи с реорганизацией РАО, институт стал Центром социологии образования в составе Института управления образованием РАО. Этим Центром Собкин руководил по 2025 год.

С 2016 года Собкин был также руководителем Информационно-аналитическим центра РАО, возглавлял Психологический факультет образовательного учреждения Высшая гуманитарная школа им. С. М. Дубнова. С 2011 года Собкин был профессором Кафедры психологии личности факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова.

С 1999 по 2008 — руководил (являлся председателем) Экспертного Совета по экспериментальной работе при Президиуме РАО. С 2010 года являлся председателем секции по этнопсихологии Российского психологического общества, с 2016 года был председателем секции театральной педагогики и психологии РПО. Был членом редсовета журналов «Вопросы психологии», «Вопросы психического здоровья детей и подростков» и ряда других специализированных изданий. С 1992 года — редактор, составитель и автор серии «Труды по социологии образования» (издано 30 выпусков). Собкин был экспертом научно-технической сферы ФГБНУ НИИ РИНКЦЭ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации (Свидетельство № 08-02676 от 28.03.2019 г.).

Умер 25 ноября 2025 года^[2].

• Медалью «В память 850-летия Москвы» (1997)
• Медалью К. Д. Ушинского (1998)
• Почётная грамота Министерства образования РФ (Приказ № 13-17 от 17.04.2000)
• Нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ» (2003)
• Медаль ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени (2004)^[3]
• Золотая медаль Российской академии образования «За достижения в науке» (2008)
• «Заслуженный деятель науки Российской Федерации» (2008)^[4].
• Медаль Российской академии образования имени В. В. Давыдова (2013)
• Орден почёта (2019)^[5]
• Медаль Российской академии образования имени Л. С. Выготского (2020)
• Медаль Л. С. Выготского Министерства просвещения Российской Федерации (2023)
• Почётная грамота Российской академии образования «За большой вклад в развитие научных исследований по актуальным проблемам образования» (2017).

В 1982 году защитил кандидатскую диссертацию по психологии на тему «Психологический анализ уровней литературного развития старшеклассников». В 1997 году защитил докторскую диссертацию «Динамика ценностных ориентаций в старшем школьном возрасте», где были обобщены результаты проведённых им исследований по изучению типов социокультурного развития учащихся общеобразовательных школ, ПТУ и подростков с дефектами в развитии. В 1992 году избран членом-корреспондентом РАО, с 2001 года — действительный член (академик) РАО. В 2004 году Собкину было присвоено учёное звание профессора по специальности психология личности, акмеология.

Участвовал в разработке «Концепции общего среднего образования» (ВНИК «Школа» — 1988 г.), «Концепции художественного образования и эстетического воспитания» (ВНИК «Школа» — совместно с В. А. Левиным, 1988 г.), руководил (совместно с В. С. Лазаревым) разработкой Программы Министерства образования РФ «Российское образование в переходный период: программа стабилизации и развития» (1991 год), принимал участие в разработке проекта отдельных статей Закона «Об образовании» (1992 г.), проекта Закона "Об изменениях и дополнениях в «Закон об образовании» (1996 г.), проекта Указа Президента «О поддержке Российской Федерацией интеграционных процессов в области образования в Содружестве Независимых Государств» N 902 (1996 г.), проекта Закона «О негосударственном образовании», Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (2003 г.) и целого ряда нормативных документов Министерства образования РФ. Результаты исследований Центра социологии образования ФБГНУ «ИУО РАО» под руководством Собкина В. С., касающиеся бюрократизации учительской профессии были учтены при обсуждении принятии Закона "О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», от14 июля 2022, № 298-ФЗ.

С 1993 года директор-организатор и руководитель Государственного научного учреждения Центр социологии образования РАО. В рамках этих программ выполнено большое число социологических исследований направленных на изучение учительства как социально-профессиональной группы, на выявление типологических социокультурных особенностей образовательных ситуаций в Российской Федерации, на анализ ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных школ и студентов. С середины 1990 был руководителем и автором научно-исследовательских проектов выполненных в рамках Федеральных целевых программ «Развитие образования в России», «Дети России», «Дети Чернобыля», «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском сообществе (2001—2005)». По заказу ЮНЕСКО подготовлен аналитический доклад о девиантных проявлениях в подростковой субкультуре — «Подросток 90-х: движение в зону риска». По заказам министерств и ведомств (Министерство образования Российской Федерации, Комитет по делам молодёжи Российской Федерации, Московский комитет образования, Министерство по делам молодёжи Республики Тыва и др.) коллективом ИСО РАО выполнено большое число научно-прикладных исследований, результаты которых были использованы при разработке региональных программ развития образования. В 2002 по результатам социологических исследований ИСО РАО (ЦСО РАО на тот момент) были представлены материалы к аналитическому докладу на Совете при Президенте Российской Федерации по культуре и искусству: «Культура и дети: проблемы формирования духовного мира подрастающего поколения».

В различные годы являлся научным консультантом и соразработчиком региональных проектов по развитию образования (Республики Хакасия, г. Волжский и др.); в 1991—1992 гг. был соруководителем международного инновационного педагогического проекта «Metropolis», реализуемого в рамках сотрудничества Министерства образования Российской Федерации и Министерства культуры, науки и образования Нидерландов.

В 2011—2013 гг. в рамках международного сотрудничества ИСО РАО руководил проектом «Подросток на пространстве бывшего СССР, 20 лет спустя».

Основной круг научных интересов: социология образования; детская, возрастная и педагогическая психология; психология искусства; этнопсихология; психология общения; история психологии.

Автор более 800 научных трудов, которые опубликованы как в России, так и за рубежом. Значительная часть из них переведена на английский, французский, польский, иврит, португальский и др.

Под научным руководством Собкина успешно защищено большое число кандидатских диссертаций по социальной психологии, возрастной психологии и педагогике, а также большое число дипломных работ в ведущих вузах страны. Собкин был членом советов по защитам кандидатских и докторских диссертаций по психологии (МГУ им. М. В. Ломоносова, МПГУ). Помимо этого он вёл педагогическую работу, читал авторские спецкурсы «Социология образования», «Методы социологических исследований», «Психология массового сознания», «Психология подросткового возраста», «Психология искусства» и др.) в различных вузах России и за рубежом.

 Собкин был научным редактором сборников статей «Труды по социологии образования» (всего издано 30 выпусков). Членом редакционного совета журналов «Вопросы психологии», «Вопросы психического здоровья детей и подростков» и ряда других специализированных изданий. Выступал более чем на 300 научных и научно-практических конференциях в России и за рубежом, участвовал более чем в 30 телевизионных и радиопередачах.