Варгас, Джулия
Джулия Варга́с (англ. Julie Vargas, род. 1938, Миннеаполис, Миннесота, США) — американский педагог, психолог и бывший преподаватель Университета Западной Виргинии (преподавала с 1966 по 2004 год)[1], писатель. Старшая дочь Б. Ф. Скиннера[2].
Разрабатывает теорию и методику прикладного анализа поведения.
С июля 2025 года занимает должности главного научного сотрудника, председателя Архивного комитета и члена совета директоров Фонда Б. Ф. Скиннера[3], является членом Международного общества бихевиориологии.
Общие сведения
| Джулия Варгас | |
|---|---|
| Julie S. Vargas | |
| Дата рождения | 1938 |
| Место рождения | |
| Страна | |
| Научная сфера | педагогическая психология, прикладной анализ поведения |
| Место работы | |
| Образование | |
| Известна как | популяризатор прикладного анализа поведения в образовании |
| Сайт | juliesvargas.com |
Биография
Джулия Варгас получила степень бакалавра музыки в Рэдклиффском колледже, степень магистра музыкального образования в Колумбийском университете и степень доктора философии (Ph.D.) в области образовательных исследований в Питтсбургском университете[4].
Профессиональную деятельность Джулия Варгас начала учительницей начальных классов[5]. Во время работы в школе поняла нехватку научных знаний о поведении, что и подтолкнуло Варгас к изучению и применению в практике прикладного анализа поведения. Основным направлением исследований являются закономерности, связывающие их действия и поведение учеников[6].
Научная деятельность
Методологической основой исследований является бихевиоризм, теоретические разработки Б. Ф. Скиннера. Дж. Варгас писала: «То, что начал Скиннер, — это не подход, не точка зрения, не теория, не дисциплина и не сфера деятельности. Это была и есть наука, отличная от психологии в своих зависимых переменных, в системе измерения, в процедурах и в аналитической основе»[7]. Она и некоторые её коллеги дали науке Скиннера название — «бихевиориология». Бихевиориология может быть определена, как естественная наука о поведении человека.
В прикладных разработках приводит конкретные примеры методик инклюзивного образования и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья. В исследованиях Дж. Варгас применяется система накопительной оценки достижений, дающая более объективную обратную связь школьникам о результатах их учебной деятельности, что способствует развитию адекватной самооценки и поддержанию/развитию познавательной мотивации у обучающихся[8].
Она издала книгу «Описание разумных поведенческих целей» в 1973 году и «Поведенческая психология для учителей» в 1977 году. В 1990 году в соавторстве с Б. Стюартом вышла книга «Постановка поведенческих инстинктов у младенцев: руководство для родителей и ухаживающего за детьми персонала». Более поздними изданиями, написанными Варгас, были статьи в Энциклопедии о модификации поведения и когнитивно-поведенческой терапии, книга «Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости» и два тома записок о Б. Ф. Скиннере[9].
Библиография
- Б. Стюарт, Д. Варгас. Постановка поведенческих инстинктов у младенцев: руководство для родителей и ухаживающего за детьми персонала. ISBN 0-398-05638-2
- Д. Варгас. Прикладной анализ поведения для педагогов. ISBN 0-8058-5787-7
- Варгас Дж. С. Предмет методики отбора для тестов нормы-ссылки и критерия-ссылки. Издание Университета Питтсбурга.
- Варгас Дж. Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости / Джулия Варгас; Пер. с англ. — М. : Оперант, 2015. — 480 с. ISBN 978-5-9906841-0-2
- Варгас Дж. Анализ поведения для эффективного обучения (Behavior Analysis for Effective Teaching). 3-е изд., 2020. В издание включены новые главы по точному обучению и инклюзии[10].
