Аффективная связь

Боулби считал, что существует четыре отличительных характеристики привязанности. К ним относятся:

1. Поддержание близости: желание быть рядом с людьми, к которым мы привязаны.
2. Безопасное убежище: возвращение к фигуре привязанности за комфортом и безопасностью перед лицом страха или угрозы.
3. Безопасная база: фигура привязанности действует как основа безопасности, с которой ребёнок может исследовать окружающую среду.
4. Дистресс разлуки: тревога, возникающая в отсутствие фигуры привязанности.

Мысли Боулби о разграничении привязанности послужили основой для многих других точек зрения психологов на привязанность и различные связи, с которыми она совпадает^[7].

Детский психолог Мэри Эйнсворт расширила исследования Боулби, проведя эксперимент, который известен как эксперимент «Странная ситуация». В этом эксперименте родитель и ребёнок находятся в комнате одни. Затем в комнату входит незнакомец и начинает разговор с родителем. Через некоторое время родитель тихо выходит из комнаты, оставляя в ней незнакомца и ребёнка. Ребёнок реагирует на сложившуюся ситуацию, после чего родитель снова входит в комнату и успокаивает ребёнка. На основе этого новаторского исследования Эйнсворт разработала различные формы стилей привязанности, которые младенцы демонстрируют по отношению к близким людям^[8].

Безопасная привязанность в младенчестве характеризовалась заметным дистрессом, когда родитель выходил из комнаты. Когда родитель возвращался, ребёнок был чрезвычайно рад его видеть. Младенцы с большей вероятностью предпочтут родителя любому другому человеку, особенно незнакомому. В детстве те, кто сохраняет надёжную привязанность, легче заводят друзей и знакомятся с новыми людьми, а также поддерживают надёжную связь с родителями^[8]. Подросткам очень важна поддержка родителей, но они также начинают переходить от сильной зависимости от родителей к более независимой среде с большей свободой^[9]. Во взрослой жизни они чаще имеют длительные отношения, высокую самооценку, получают удовольствие от романтических отношений и могут легко общаться со своими партнёрами^[8].

Амбивалентная привязанность характеризуется сильной настороженностью по отношению к незнакомым людям. Дети чувствуют себя крайне неуютно, когда в комнате нет знакомого лица. Когда родитель возвращается, ребёнок не получает никакого утешения от его возвращения и становится безутешным. В детстве такие дети ведут себя «цепко» по отношению к родителям и склонны во многом полагаться на других. Во взрослом возрасте они испытывают трудности с доверием и считают, что их партнёр не проявляет к ним таких же чувств. Взрослые люди с неуверенной привязанностью ведут себя холодно и переживают множество разрывов на протяжении всей жизни^[8].

Младенцы и дети с избегающей привязанностью, как правило, не ищут активного контакта с родителями и обычно избегают их. Во взрослом возрасте люди с избегающей привязанностью испытывают трудности в поддержании отношений из-за неспособности проявлять эмоции. Они чаще занимаются случайным сексом и думают о других людях или вещах во время секса. Наконец, они не склонны оказывать поддержку другим людям в стрессовых ситуациях и неспособны смотреть на вещи с точки зрения другого человека^[8].

Дезорганизованная привязанность у младенцев проявляется в избегающем и неуверенном поведении. Они, как правило, находятся в оцепенении и кажутся сбитыми с толку ситуацией, в которой находятся. Как правило, они не проявляют явных признаков привязанности ни в какой момент своей жизни^[8].

Эта четвёртая форма привязанности была отмечена в более поздних исследованиях, проведённых Мэном и Соломоном^[10]. Многочисленные исследования подтвердили наблюдения Эйнсворт. Эти исследования также показали, что стили привязанности, сформированные в младенчестве, могут влиять на поведение в последующей жизни. Дети этой группы склонны брать на себя родительскую роль и вести себя по отношению к родителям как опекуны. Они демонстрируют в целом непоследовательное поведение. Исследование Майна и Хессе показало, что родители, использующие тактику страха и заверения, способствуют развитию этой дезорганизованной формы привязанности^[11].

Согласно идеям Боулби о привязанности, партнёрство с коррекцией цели — это последняя стадия, которую переживает ребёнок. Обычно это происходит в возрасте трёх лет. По мере того как ребёнок начинает проводить больше времени с воспитателем, он начинает понимать, что у воспитателя есть свои цели и идеи, которые могут его не касаться^[12]. Из-за этого ребёнок начинает «формировать своё поведение, чтобы угодить воспитателю или произвести на него впечатление». Такой тип связи чаще всего возникает между младенцем и матерью.

Было установлено, что связь между матерями и младенцами является основной на протяжении всей жизни матери и ребёнка. После рождения ребёнка матери проходят через послеродовой период, когда они чувствуют себя оторванными от своего младенца и нуждаются в создании новой связи, отличной от той, которая была создана в дородовой период. Связь между матерью и младенцем так же важна для матери, как и для младенца. Эта связь может быть сформирована после того, как наступил критический период послеродового контакта с кожей. Эта первая эмоциональная связь является основой всех будущих отношений и связей в будущем ребёнка^[13].

Связь между отцом и ребёнком оказалась более важной, чем считалось ранее, однако она не так важна, как связь между матерью и ребёнком. Дети действительно привязываются к отцу как к воспитателю, но уровень прочности этой связи зависит от степени вовлечённости отца. Однако исследований на эту тему недостаточно, чтобы сделать какие-либо другие выводы о связи и участии отца в формировании привязанности^[13].

Глубокая связь пожилых пар обусловлена длительностью их отношений. Разделив вместе опыт многих жизней, они создали прочный фундамент, основанный на доверии, взаимопонимании и принятии. Эта связь стала нерушимой с годами, когда они бок о бок преодолевали жизненные трудности^[14].

Связь между сексуальными партнёрами характеризуется тремя компонентами: репродуктивным, привязанностью и заботой, и в одних отношениях они могут преобладать в большей степени, чем в других. В некоторых сексуальных партнёрствах присутствует только репродуктивный компонент, без эмоциональной привязанности. Когда привязанность формируется поверх репродуктивной связи, мужчина, скорее всего, возьмёт на себя роль воспитателя потомства, а также своей второй половинки, которая в западной культуре обычно является его женой. В западной культуре пары часто обмениваются заботой и привязанностью на протяжении всей жизни. В традиционных супружеских парах уровень сексуальной привязанности меняется на протяжении всей жизни отношений, что говорит о существовании других важных аспектов связи между мужем и женой. Пары разделяют эмоциональную и интеллектуальную связь в дополнение к сексуальной. В западном обществе традиционные гендерные роли подвергаются сомнению, что влияет на уровень привязанности мужчины к своей жене, однако исследований на эту тему не так много^[13].

Связи, возникающие между друзьями, товарищами и близкими людьми, являются важнейшими связями на протяжении всей жизни. Эти связи важны для социального развития, потому что они отличаются от связей, формируемых с родителями и другими родственниками. Люди по природе своей социальные существа, поэтому формирование связей с другими людьми происходит естественным образом. Эти отношения часто формируются благодаря общим интересам и близости. Дружба зарождается в раннем детстве и длится на протяжении всей взрослой жизни. На протяжении всей жизни формируется множество различных дружеских связей, которые могут быть любыми по продолжительности. Эти связи, как правило, не такие прочные, как с другими родственниками, но их социальные аспекты очень важны для развития^[13].

Связь между братьями и сёстрами, и другими родственниками во многом зависит от возраста родственников и степени их вовлечённости в жизнь ребёнка. Старшие братья и сёстры могут брать на себя большую родительскую роль по отношению к младшим, создавая тем самым родительскую связь. Такая связь возникает, когда родитель умирает или когда уровень родительского участия низок, однако эта область исследований ещё достаточно новая. У братьев и сестёр, близких по возрасту, чаще всего возникает дружеская связь^[13].

Связь между другими родственниками во многом зависит от общества, в котором растёт ребёнок. В более коллективистских культурах связь между родственниками сильнее, чем в индивидуалистических. Уровень связи между родственниками часто обусловлен общими ценностями, культурой, происхождением и личным опытом. Исследований на эту тему мало, поэтому уровень информации остаётся низким^[13].