Учебник

История учебников уходит корнями в древнейшие цивилизации — например, древние греки создавали образовательные трактаты. Современный тип учебника сформировался благодаря массовому производству книг, ставшему возможным после изобретения книгопечатания. Известно, что Иоганн Гутенберг (англ. Johannes Gutenberg) печатал, возможно, и Ars Minor — латинскую грамматику, составленную Элием Донатом (лат. Aelius Donatus). Первоначально учебники применялись воспитателями, учителями (например, буквари) и индивидуальными самоучками.

Античный философ Сократ (англ. Socrates) сокрушался по поводу утраты знаний из-за смены способов передачи информации^[3]. До появления греческого алфавита (около 2500 лет назад) знания и предания декламировались вслух, как гомеровские поэмы. Развитие письменности впервые позволило отказаться от заучивания, что Сократ считал вредным для памяти и способности пересказа, характерных для греков. Парадоксально, о сомнениях Сократа мы знаем только потому, что их записал Платон (англ. Plato) в своих диалогах^[4].

Пьер де ла Рамэ (лат. Petrus Ramus), французский философ XVI века, оспаривал традиционную университетскую программу и выпустил учебник, доступный для любого. Его труд отличался структурой с подчёркнутыми разделами и резюме^[5].

Ключевой технологический переворот в истории книг связан с изобретением Гутенбергом печати подвижными литерами и созданием печатного пресса. Первая крупная работа Гутенберга — так называемая Библия Гутенберга (1450-е годы), латинский перевод Ветхого и Нового заветов. Вскоре после этого книги стали более доступными и менее дорогими^[6].

С распространением обязательного образования в Европе возрос спрос на школьные учебники, которые стали основным инструментом обучения детей с XIX века. Важными для истории американского образования стали два учебника: New England Primer (XVIII в.) и McGuffey Readers (XIX в.).

Технический прогресс последних лет радикально изменил работу с учебниками: выросла роль онлайн-материалов, электронных книг, онлайн-репетиторства и видеолекций. Пример электронного учебника — Principles of Biology издательства Nature Publishing.

Всё больше авторов предпочитают публиковать свои учебники под открытыми лицензиями, включая Creative Commons.

В последние годы, как и во многих отраслях, число поставщиков учебников снизилось (например, в США осталось лишь несколько крупных компаний)^[7]. Эластичность спроса низкая; экономист Джеймс Кох называл рынок учебников «сломавшимся»^[8].

В США крупнейшими издателями учебников являются Pearson Education, Cengage, McGraw-Hill Education, Wiley; эти четыре компании контролируют около 90 % рынка^[9]. К другим относится Houghton Mifflin Harcourt^[10].

Рынок учебников не соответствует классическим законам спроса и предложения из-за агентских проблем^[11].

Студенты часто экономят, покупая подержанные учебники, которые колледжи выкупают обратно после семестра. Если книга не требуется в следующем семестре, её скупают сторонние компании по цене 0-30 % от стоимости новой. Некоторые издательства склоняют преподавателей к заданиям, требующим онлайн-доступа по коду, используемому только при покупке нового экземпляра.

Покупка учебников в интернете часто выгоднее, чем в кампусе. Зная ISBN, название, автора и издание, большинство учебников можно найти у онлайн-продавцов.

Почти все крупные издательства выпускают новые издания каждые 3-4 года (чаще по математике и естественным наукам). По словам профессора Гарварда Джеймса К. Стока, часто новые издания не подразумевают серьёзных изменений — это способ поддерживать высокие цены^[12]. По исследованию Student PIRGs, новое издание стоит на 12 % дороже предыдущего, а по сравнению с бывшей в употреблении книгой — на 58 %. Издатели поясняют необходимость новых изданий требованиями преподавателей, однако 76 % опрошенных преподавателей считают новые издания обоснованными лишь «половину времени и реже», а 40 % — «редко» или «никогда»^[13]. Этот отчёт критиковался издателями за искажение фактов относительно среднегодовых трат студентов на учебники^[14].

PIRGs отмечают, что даже электронные учебники не всегда дешевле: их нельзя перепродать, и студент теряет эту часть компенсации^[15].

Ещё одна спорная практика — продажа учебников в комплекте с сопутствующими материалами (CD, рабочие тетради, коды доступа)^[13]. Отдельно такие вещи часто купить нельзя, их наличие ограничивает вторичный рынок^[16].

По данным PIRGs, цена комплектного учебника выше на 10-50 %, а 65 % преподавателей «редко» или «никогда» не используют вложения^[13].

Согласно отчёту Government Accountability Office США (GAO, 2005), именно инвестиции издателей в дополнительные материалы — главная причина роста цен:^[17]

…основной фактор увеличения стоимости учебников — возрастающие инвестиции издателей в новые продукты для поддержки обучения. Критики считают, что комплектация ограничивает выбор более дешёвых подержанных книг для студентов.

Комплектование позволяет сегментировать рынок: каждый вариант соответствует своему ISBN. Книжный магазин, ориентируясь на ISBN, находит лишь часть доступных экземпляров учебника.

В США на уровне штатов и федеральном уровне разрабатываются законы, ограничивающие bundling и обязывающие продавать любые компоненты отдельно^[18]. Издатели готовы поддержать подобные законы, если из них будут исключены «интегрированные учебники»^[19].

Одним из решений проблемы высоких цен считается требование предоставления информации о цене учебников преподавателям и ВУЗам^[20]. Однако Student PIRGs отмечает, что издатели часто скрывают стоимости учебников и лишь четверть преподавателей находят соответствующую информацию на сайтах издателей^[18].

В 2008 Конгресс США принял закон, обязующий раскрывать цены учебников^[18][21].

После покупки учебника студент может продать его обратно в магазин учебников, другому студенту, через онлайн-сервисы или через обменные платформы.

Если преподаватель оставил то же учебное пособие на следующий семестр, то магазины выкупают учебник по цене до 50 % от первоначальной стоимости. Если новая партия не требуется, цена составляет лишь 5-35 % от цены новой книги^[17].

Студенты часто продают или обменивают учебники между собой, в том числе через специальные интернет-сайты, объявления и даже массовые рассылки по курсу.

Сайты-обменники и маркетплейсы позволяют студентам выставлять предложения на продажу, но каждый учебник нужно размещать вручную, и нередко приходится отправлять их по отдельности.

Покупатели книг покупают для перепродажи, порой предлагая бесплатную доставку (входит в стоимость). Цены у них ниже, чем на маркетплейсах, зато процесс проще.

С целью снижения цен и повышения эффективности связей между продавцами и покупателями появились онлайн-биржи учебников (экзамен по модели оплаты — только после сделки).

По мнению автора учебников Генри Л. Рёдигера и редактора Vicki Knight, рынок подержанных учебников наносит ущерб авторам и издателям, и они предлагают бороться с этим выпуском новых изданий, изменением комплектов и даже законодательным запретом перепродажи^[22]. Такая позиция напоминает ограничительные лицензии для ПО.

Электронные версии стоят дешевле печатных и позволяют использовать новые функции: аннотирование, выделение текста, озвучивание, быстрый поиск и определение терминов.^[23][24][25]

Многие магазины или сторонние сервисы предлагают систему проката книг: студент получает книгу на определённый срок, после чего возвращает её либо в магазин, либо пересылает по почте.^[26][27]

Студенты могут делить один учебник между собой, распределяя стоимость по числу пользователей.

Открытые учебники (англ. open textbook) — это бесплатные, свободно лицензированные учебники в онлайн-доступе. По данным PIRG, они используются в MIT, Гарварде и др^[28]. Исследование 2010 года показало, что открытые учебники позволяют экономить до 80 % расходов^[18].

Остаётся открытым вопрос финансирования их разработки: необходимы вложения или поддержка благотворителей и государств.^[29] При этом коммерческие модели открытых учебников развиваются: например, Flat World Knowledge предлагала бесплатный онлайн-доступ, монетизируя сопутствующие продукты — печатные копии и др^[30]. CK-12 Foundation предлагает бесплатные для школ FlexBook-и, также соответствующие образовательным стандартам США и распространяющиеся по лицензии Creative Commons BY-NC-SA^[31][32].

Curriki — ещё один некоммерческий проект модульных K-12 материалов, многие из которых объединяются в открытые учебники и соотносятся со стандартами США^[33].

Проблема параллельного импорта дешёвых учебников из других стран США аналогична ситуации с медикаментами: издатели не заинтересованы в конкуренции международных цен. В США действует правило первого продажа (first-sale doctrine), но издатели заключают договоры, запрещающие перепродажу иностранными дилерами^[34]. Национальная ассоциация магазинов колледжей призывает отказаться от ценовой дискриминации между рынками^[35].

По данным Национальной ассоциации магазинов колледжей, расходы при покупке нового учебника делятся так: 11,7 % — автору, 22,7 % — магазину, 64,6 % — издателю. Для Канады доли несколько выше. На перепродаже подержанных книг магазины и торговцы зарабатывают, а издателю достаётся лишь первая продажа.

В отчёте GAO (2005) отмечается следующее:

С 1986 цены на учебники выросли на 186 % — почти втрое за 20 лет, темп роста — 6 % в год. Для первокурсников средняя трата на книги и расходные материалы составляет примерно 25-75 % стоимости самого обучения, в зависимости от вида образовательного учреждения^[17].

Согласно исследованию PIRG (2005), цены на учебники росли в четыре раза быстрее инфляции; оптовые цены издателей выросли на 62 % с 1994 по 2005 год.

Данные College Board (2007) показывают, что доля учебников в общих расходах на обучение за 20 лет оставалась на уровне около 5 %.

В большинстве госшкол США решения о покупке конкретных учебников принимает школьный совет из числа тех, что аккредитованы на уровне штата. Преподаватели могут использовать не только учебники, но и иные ресурсы.

Рынок учебников ориентирован на крупные штаты с централизованными закупками (например, Техас), где агентство по образованию утверждает рекомендованные учебники для всех школ.

Многие американские учебники истории адаптируются под реалии Калифорнии и Техаса^[36].

В последние годы школьные учебники истории в США подвергаются критике со стороны авторов (например, Говард Зин, Джеймс У. Лоуэн, Гилберт Т. Сьюэлл), которые указывают на мифологизацию и искажения в изображении истории страны. Подобные манипуляции встречались и в других странах, включая Древний Рим, СССР и Китай^[37].

Учебники по естественным наукам также часто становятся предметом споров. К их содержанию предъявляли претензии (например, по поводу преподавания эволюции), а некачественное оформление и перегруженность материалом называют одной из причин падения качества образования по математике и естественным наукам в США.

Ряд известных учёных, в том числе Ричард Фейнман, критиковали процесс отбора и содержания учебников^[38].

В вузах США учебники выбирает преподаватель курса или кафедра. Студенты обычно покупают книги сами, однако доступны сервисы проката или резервные копии в библиотеках.

В ряде европейских стран (например, Швеция, Испания) студенты также оплачивают учебники самостоятельно, несмотря на бесплатное обучение.

В связи с ростом стоимости образования высшие учебные заведения уделяют всё больше внимания стоимости книги — она может составлять значительный процент от общей суммы расходов (до 10 %).^[39][17][13] По отчёту US GAO, с 1980-х годов стоимость учебников и расходных материалов выросла в два раза быстрее, чем инфляция^[40].

Отчёты отмечают, что искать виноватого среди магазинов, преподавателей, издателей или ВУЗов некорректно — необходим комплексный подход, включая развитие открытых учебников и цифровых решений.

В юридических школах США цены особенно высоки — стоимость учебников по кейсам может достигать $200 при наличии оригиналов в открытом доступе.