Талызина, Нина Фёдоровна

Нина Талызина родилась в многодетной крестьянской семье^[2] в селе Лучинское под городом Ярославлем. В молодости на мировоззрение Талызиной большое влияние оказала семья просветителя Б. Ф. Некрасова, племянника Н. А. Некрасова.

После окончания семилетней школы Н. Ф. Талызина поступила в 1939 году в Ярославское педагогическое училище. В 1942 году стала студенткой физико-математического факультета Ярославского педагогического института, где начала заниматься психологией под руководством профессора НИИ психологии АПН РСФСР Т. Е. Егорова. Окончила институт в 1945 или 1947 году (в источниках данные разнятся)^[3][4].

С 1947 по 1950 год училась в аспирантуре НИИ психологии АПН РСФСР. Под руководством профессора П. А. Шеварева защитила диссертацию на тему «Умозаключения при решении геометрических задач». Одновременно работала в научной лаборатории психологии обучения, которую возглавляла Н. А. Менчинская.

С 1950 года работала в Московском государственном университете. Научно-исследовательскую деятельность в МГУ начала под руководством П. Я. Гальперина. Сотрудничала с ним с самого начала разработки его теории поэтапного формирования умственных действий, является его ученицей и последовательницей^[5]. В 1970 году под его руководством защитила докторскую диссертацию на тему «Управление процессом усвоения знаний».

В 1963 году возглавила кафедру педагогики философского факультета МГУ, а после создания факультета психологии — кафедру педагогической психологии и педагогики, заведующей которой была в течение 28 лет. В 1971 году Талызиной было присвоено звание профессора, в том же году она была избрана членом-корреспондентом АПН СССР, а в 1989 году — академиком АПН СССР (РАО).

С 1966 году являлась руководителем лаборатории педагогической психологии, с 1989 году возглавляла Центр по переподготовке работников системы образования при факультете психологии МГУ, осуществляющий обучение преподавателей и методистов на основе деятельностной теории учения.

До конца жизни работала профессором кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ^[6][7].

Умерла 6 января 2018 года; похоронена на Истринском кладбище в Московской области^[8][9].

Исходными теоретическими постулатами деятельностной теории учения послужили положения, разработанные в советской психологии Л. С. Выготским, С. Л. Рубинштейном, А. Н. Леонтьевым, П. Я. Гальпериным. С точки зрения Талызиной, именно деятельностный подход является метологической базой для создания психологии, которая позволяет преодолеть функционалистский подход к психике, мешающий eё адекватному исследованию. В качестве единицы анализа (в том числе учебной деятельности) должна выступать не изолированная функция, а действие как системное образование^[10][11]. Н. Ф. Талызина осуществляет дальнейшее развитие идей деятельностной теории и общепсихологической теории становления психических функций П. Я. Гальперина^[12]. Благодаря Талызиной теория формирования умственных действий и понятий в настоящее время реализуется на практике в процессе обучения в мире^[13].

Обширные исследования Талызиной внесли большой вклад в развитие педагогической психологии, а также в организацию современного непрерывного образования и профессиональной подготовки психологов^[14]. Талызиной изучались закономерности и механизмы процесса учения, формирования умственных действий и познавательных умений. Разработаны методы моделирования различных видов познавательной деятельности и принципы управления процессом их формирования. Сформулирована деятельностная концепция программированного обучения^{[15][16][17][18][19]}.

Н. Ф. Талызиной было проведено семь циклов исследований^[20]. Они посвящены:

1. формированию научных понятий^[21][22][23];
2. возрастным возможностям усвоения логического мышления^[24];
3. моделированию и формированию познавательных видов деятельности^[25];
4. психологическим механизмам обобщения^[26];
5. рассмотрению обучения как одного из видов управления и анализу особенностей реализации в обучении требований общей теории управления^[27];
6. деятельностному подходу к психодиагностике интеллекта^[28][29];
7. использованию деятельностного подхода при разработке проблем дидактики^[30].

Результаты исследований Н. Ф. Талызиной представлены в многочисленных (более 400) публикациях, изданных на 16 языках.

• Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969;
• Пути и возможности автоматизации учебного процесса. (В соавторстве с Т. В. Габай). М., 1977;
• Методика составления обучающих программ: Учебное пособие. 1980;
• Управление процессом усвоения знаний: психологические основы. М., 1975, 1984;
• Педагогическая психология. Психодиагностика интеллекта. (Совместно с Ю. В. Карповым). М., 1987;
• Пути разработки профиля специалиста. (Ред. и соавт.). Саратов, 1987;
• Формирование познавательной деятельности младших школьников: Кн. для учителя; М., 1988;
• Природа индивидуальных различий: Опыт исследования близнецовым методом. (Совместно с С. В. Кривцевой, Е. А. Мухаматулиной). М., 1991;
• Формирование приёмов математического мышления (Сборник) (Ред. и соавт.). М., 1995;
• Усвоение научных понятий в школе. (Совместно с И. А. Володарской, Г. А. Буткиным). М., 1999;
• «Практикум по педагогической психологии», М., 2002, 2008; Юрайт, 2018^[31], 2020^[32];
• Педагогическая психология. Учебное пособие. М., 1998—2013 (9 изданий).
• Деятельностная теория учения. МГУ, 2018^[33];
• Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников. Юрайт, 2018^[34].

Талызина — заслуженный профессор Московского университета (1997); почётный профессор факультета психологии МГУ (2003); обладатель большого количества наград за вклад в развитие науки и образования. В их число входит:

• золотая медаль «Выдающиеся учёные 21 века» Международного биографического центра (2007);
• премия Президента Российской Федерации в области образования (1997).

• премия имени М. В. Ломоносова за научную деятельность (2001) за цикл работ «Деятельностная теория учения и обучения»;
• золотая медаль Российской Академии Образования (2007);
• медаль Н. К. Крупской;
• медаль К. Д. Ушинского;
• значок «Отличник высшего образования»;
• две медали ВДНХ;
• Орден Кубы за вклад в развитие образования в республике (1988);
• победитель Национального конкурса «Золотая Психея» в номинации «Патриарх российской психологии» (2013);
• и другие.