Середа, Григорий Кузьмич

Григорий Кузьмич Середа (укр. Григорій Кузьмич Середа; 25 ноября 1925, Великая Даниловка, Украинская ССР, СССР18 ноября 1995, Харьков, Украина) — советский психолог, ученик П. И. Зинченко, представитель и один из лидеров послевоенного поколения Харьковской школы психологии.

Общие сведения
Григорий Кузьмич Середа
Григорій Кузьмич Середа
Дата рождения 25 ноября 1925(1925-11-25)
Место рождения
Дата смерти 18 ноября 1995(1995-11-18) (69 лет)
Место смерти
Страна
Научная сфера психология
Место работы ХГУ
Образование
Учёная степень доктор психологических наук
Ученики А. Н. Лактионов

Биография

Родился 25 ноября 1925 года в селе Большая Даниловка. Из-за войны школу не окончил, в 1942 году был отправлен на принудительные работы в Германию. В 1945 году возвращается на родину. Окончив вечернюю школу в 1948 году поступает на филологический факультет Харьковского государственного университета. После его окончания в течение 10 лет работает учителем русского языка и литературы в Купянске.

В это время увлекается психологией. Под покровительством П. И. Зинченко в 1963 году поступает в аспирантуру на кафедре психологии Харьковского государственного университета. Под руководством П. И. Зинченко выполняет кандидатскую диссертацию на тему «Непроизвольное запоминание и обучение» (НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, Москва, 1967). Докторская диссертация — «Память и деятельность (теоретическое и экспериментальное изучение природы человеческой памяти как функциональной психологической системы)» (Институт психологии АН СССР, Москва, 1983)[1].

С 1969 года до последних дней своей жизни заведует кафедрой психологии ХГУ, внёс большой вклад в создание и становление отделения психологии в университете[2].

Погиб 18 ноября 1995 года в автокатастрофе.

Научная деятельность

Разрабатывал проблематику психологии памяти. Развивая достижения советской школы психологии памяти (Выготский, Леонтьев, Смирнов, П. Зинченко, и др.), предложил футурогенную модель памяти.

Продолжая методологические традиции и развивая деятельностную парадигму П. И. Зинченко, Середа выступил за преодоление концепции «двух памятей» (произвольной и непроизвольной) и обоснование единой линии развития мнемических процессов. Он ввёл понятие «стратегической задачи» — обобщённой цели, выходящей за пределы отдельного действия и требующей удержания его продукта для будущих шагов[3][4].

В рамках предложенной им футурогенной модели память рассматривается как механизм системной организации индивидуального опыта, необходимый для осуществления предстоящей деятельности. Суть модели заключается в направленности памяти в будущее (интенциональности), принципе фильтра (отборе личностно значимого материала в соответствии с мотивами и ожидаемым будущим) и реконструктивности (непрерывной реконструкции опыта вместо его пассивного сохранения)[4].

В своих итоговых теоретических выводах Середа обосновал двустороннюю взаимосвязь памяти и личности. Личность выступает определяющей детерминантой памяти, задавая программу фиксации опыта через свои смысловые и мотивационные установки, а память, в свою очередь, оказывает прямое влияние на становление, развитие и творчество самой личности[4][5].

Основные публикации

Основные положения его концепции, касающиеся психологической природы памяти, её роли в обучении, разных видах деятельности, изучения специфических эффектов памяти (интерференции, реминисценции и т. д.), проблемы связи памяти с функциональной асимметрией мозга изложены в почти 120 печатных научных работах. Главными из них являются: учебник по инженерной психологии (автор и редактор)[6][7], учебник «Общая психология» (1970, 1976, 1986)[7] под редакцией А. В. Петровского (автор главы «Память»), раздел «память и обучение» в книге «Психология и обучение» под редакцией Б. Ф. Баева.

В 2010 году Харьковским национальным университетом имени В. Н. Каразина были изданы его «Избранные психологические труды»[8].

Память и обучение

  • Зинченко П. И., Середа Г. К. (1964). Непроизвольная память и обучение // Сов. педагогика. 1964. № 12
  • Середа Г. К. (1967). Проблемы памяти и обучения. Вопросы психологии, 1967, № 1, С. 115—126.
  • Середа Г. К. (1969). О структуре учебной деятельности, обеспечивающей высокую продуктивность непроизвольного запоминания.— В кн.: Проблемы психологии памяти. Харьков, 1969, с. 12—20.

Инженерная психология и теория обработки информации

  • Середа Г. К., Снопик Б. И. (1970). К проблеме единства механизмов кратковременной и долговременной памяти.— Вопросы психологии, 1970, № 6, с. 60—74.
  • Инженерная психология / [Г. К. Середа, С. П. Бочарова, Г. В. Репкина, Б. А. Смирнов] ; под ред. Г. К. Середы. — Киев : Вища школа, 1976. — 307 с[9].[10][11].

Природа памяти

  • Середа Г. К. (1973). О новом подходе к пониманию психологической природы памяти. — «Вестник Харьковского университета. Психология», 1973, вып. 6.
  • Середа Г. К. (1975). [ К вопросу о соотношении основных понятий в концепции «Память — Деятельность»] (недоступная ссылка) // Вестник Харьковского университета. Вып. 8. 1975; Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». [ № 2, 2009] (недоступная ссылка).
  • Середа Г. К. (1978). Новый подход к пониманию природы памяти и теория функциональных систем. Вестник Харьковского ун-та, № 171, 1978, 3 — 7.
  • Середа Г. К. (1979). [ К проблеме соотношения основных видов памяти в концепции «Деятельность — Память — Деятельность»] (недоступная ссылка) // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». [ № 2, 2009] (недоступная ссылка).
  • Середа Г. К. (1983). Память как механизм системной организации индивидуального опыта.— Вестник Харьковского ун-та Психология, 1983, с. 10—17.
  • Середа Г. К. (1984). [ Теоретическая модель памяти как механизма системной организации индивидуального опыта] (недоступная ссылка) // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». [ № 2, 2009] (недоступная ссылка).
  • Середа Г. К. (1985). Что такое память? // Психологический журнал.- 1985.- № 6. — In English
  • Середа Г. К. (1989). Функциональная асимметрия мозга и память (факты и гипотезы). Вестник Харьковского ун-та, 1989, № 337. Психология личности и познавательных процессов.

История психологии

Память и личность

  • Середа Г. К. (1990). Проблема «память и личность» // Вестник Харьк. ун-та. № 344. 1990.
  • Середа Г. К. (1990). Память и личность: реабилитация или постановка проблемы // Психология в балтийских республиках. Вильнюс, 1990. С. 70—73.
  • Середа Г. К. (1993). Память и личность. Актуальные проблемы современной психологии: Материалы научных чтений посвященных 60-летию Харьковской психологической школы/ Отв. ред. Е. В. Заика. Харьков: ХГУ, 1993. С. 41 — 43.

Примечания

  1. Память и деятельность: Теоретическое и экспериментальное изучение природы человеческой памяти как функционально-психологической системы. Российская государственная библиотека. Дата обращения: 17 июня 2026.
  2. Памяти Григория Кузьмича Середы. Вопросы психологии (1996). Дата обращения: 17 июня 2026.
  3. Проблема памяти в психологии деятельности (Автореферат). Электронная библиотека ГНПБУ (1976). Дата обращения: 17 июня 2026.
  4. 1 2 3 Г.К. Середа: футурогенная модель памяти. Культурно-историческая психология (2009). Дата обращения: 17 июня 2026.
  5. Память и личность. Психологические исследования (2009). Дата обращения: 17 июня 2026.
  6. Электронный каталог Национальной библиотеки Беларуси. Национальная библиотека Беларуси. Дата обращения: 17 июня 2026.
  7. 1 2 Середа Григорий Кузьмич (1925-2000). ГНПБУ им. К. Д. Ушинского. Дата обращения: 17 июня 2026.
  8. Избранные психологические труды. Национальная электронная библиотека (НЭБ). Дата обращения: 17 июня 2026.
  9. Инженерная психология (1976). Российская национальная электронная библиотека. Дата обращения: 17 июня 2026.
  10. Инженерная психология (1976). Российская национальная электронная библиотека. Дата обращения: 17 июня 2026.
  11. Каталог. Автор: Середа Г. К. Национальная библиотека Беларуси. Дата обращения: 17 июня 2026.

Ссылки