Образование во II половине XIX — начале XX века в Российской империи

В XIX веке система начального образования в Российской империи имела ряд недостатков, включая низкий уровень преподавания, злоупотребление властью со стороны попечителей, несоблюдение санитарных норм в школах и постоянное отсутствие финансирования. Несмотря на это, к началу XX века около 40 процентов мужчин и 20 процентов женщин империи были грамотными, то есть могли читать. В начале 60-х годов уровень грамотности составлял всего 5 процентов, а к концу века (1897 год) благодаря усилиям земских учителей и просветителей из духовенства грамотные составляли уже 21 процента всего населения России^[1]. Этот успех стал главным достижением начальных народных училищ.

В то время средние учебные заведения включали гимназии и реальные училища. В гимназиях особое внимание уделялось гуманитарным предметам и латыни, тогда как в реальных училищах акцент делался на естественные науки и «новые» языки, такие как французский и немецкий. Ученики также могли выбирать занятия гимнастикой и пением по желанию. Но чтобы поступить в университет, нужно было закончить гимназию^[2].

В второй половине XIX - начале XX века стало очевидным отставание содержания образования, методов и средств обучения в массовой школе от новых потребностей общества. Школьная система по-прежнему строилась в значительной мере по сословному принципу. Уровень грамотности женщин составлял треть от грамотности мужчин. По данным на 1893 год, школами в европейской части России было охвачено в городах 75 проецентов мальчиков, в сельской местности 70 процентов, девочек соответственно 38,8 процентов и 18 процентов. Одно высшее учебное заведение приходилось на 3,4 миллиона человек (всего училось 14 тысяч студентов), а один университет — на 17 миллионов человек^[3].

В 1900-1917 годах был открыт 91 вуз. В 1913-1914 годах насчитывалось 63 государственных и 54 общественных и частных вуза^[4]. К началу 1917 года высшая школа объединяла 11 университетов и 40 школ университетского типа, включая:

• юридические;
• медицинские;
• востоковедческие;
• исторические.

Также «академические отделения» народных университетов:

• 9 педагогических институтов и высших курсов;
• 9 учебных заведений музыкально-театрального и изобразительного искусства;
• 7 духовных учебных заведений;
• 19 инженерных институтов;
• 15 сельскохозяйственных институтов;
• 6 коммерческих институтов;
• 8 военных академий и военно-морских высших училищ.

В период либерализации общества, начавшейся осенью 1905 года, для университетов и других высших учебных заведений были введены временные правила, которые восстанавливали их автономию. Это включало в себя возможность выбора ректоров и деканов, а также разрешения на создание студенческих организаций. Права советов учебных заведений значительно расширялись.

В 1911 году восемь женских высших курсов были официально признаны как высшие учебные заведения. Выпускники таких курсов получали возможность сдавать государственные экзамены в университетах. Большинство частных женских курсов получили аналогичный статус в 1913 году, что также способствовало расширению возможностей женщин в области образования.

Развитие получила «вольная высшая школа» (государственно-общественная и частная), которая включала в себя следующие учреждения:

1. Московский университет А. Л. Шанявского — был открыт в 1908 году и предназначался для обучения людей обоих полов.
2. Педагогический институт им. П. Г. Шелапутича — открыт в 1911 году.
3. Психоневрологический институт В. М. Бехтерева — функционировал в Санкт-Петербурге с 1908 года.
4. Вольный университет — открылся в 1910 году.
5. Педагогическая академия — начала свою деятельность в 1907 году.
6. Высшие фребелевские курсы — были основаны в Санкт-Петербурге еще в 1872 году.
7. Высшие женские курсы им. В. И. Герье — начали свою работу в Москве^[5].

Обучение в этих учреждениях строилось на следующих принципах: открытость, свобода преподавания и обучения, выбор факультета и предметов для изучения. Студенты могли составить индивидуальный учебный план, который соответствовал их интересам и потребностям.

С 1912 года начали появляться высшие начальные училища, обучение в которых длилось четыре года и следовало за трёх- или четырёхлетним начальным образованием. Учебные программы включали в себя дополнительные предметы: алгебра, геометрия, физика, история, география, естественные науки, рисование, черчение, музыка и физическая культура.

К моменту начала Первой мировой войны в 1914 году функционировало около 105,5 тысяч образовательных учреждений, в том числе около 102 тысяч начальных школ, примерно 1,6 тысячи промежуточных учебных заведений (высшие начальные училища и прогимназии), а также около 1,9 тысячи полных средних учебных заведений (классические и реальные гимназии, коммерческие училища).