АссистентНовый вопросИсторияОбласти знаний
Партнёрские проектыМатериалы БРЭСпецпроектыСтать автором
Настроить видСменить язык
О РУВИКИ
Ответ на вопрос

Коллинз, Аллан

Pause

А́ллан М. Ко́ллинз (англ. Allan M. Collins; 7 августа 1937[2], Эссекс (округ, Нью-Джерси), Нью-Джерси, США[2] — 20 апреля 2026[1]) — американский когнитивист, почётный профессор Северо-Западного университета. Известен исследованиями в области когнитивной психологии, искусственного интеллекта и образования.

Общие сведения
Аллан М. Коллинз
англ. Allan M. Collins
Дата рождения 7 августа 1937(1937-08-07)
Место рождения
Дата смерти 20 апреля 2026(2026-04-20)[1] (88 лет)
Страна
Образование
Род деятельности когнитивист, почётный профессор
Награды и премии

Биография

Аллан Коллинз родился 7 августа 1937 года в округе Эссекс, Нью-Джерси. Закончил Мичиганский университет.

В психологии Коллинз известен фундаментальными исследованиями семантической памяти и познания. Коллинз и его коллеги, в частности М. Р. Куиллиан и Элизабет Лофтус, разработали концепцию, согласно которой семантические знания представлены в виде сохранённых категорий, связанных в таксономически организованную иерархию обработки (см. семантическая сеть). Их модели подтверждались серией классических экспериментов по измерению времени реакции при ответах на вопросы[3][4][5].

Искусственный интеллект

В области искусственного интеллекта Коллинз известен работами по интеллектуальным обучающим системам и правдоподобным рассуждениям. Совместно с Хайме Карбонеллом он создал первую задокументированную интеллектуальную обучающую систему SCHOLAR CAI. Знания в SCHOLAR структурировались аналогично теоретической организации семантической памяти человека, что обеспечивало разнообразные осмысленные взаимодействия с системой. Исследовательская программа Коллинза впервые применила методы дискурс-анализа для изучения стратегий, используемых преподавателями для адаптации обучения. Коллинз разработал формальную теорию, описывающую различные правдоподобные выводы, которые люди используют при задавании вопросов в условиях неполных знаний. Он внедрил результаты этих исследований в систему SCHOLAR, повысив её удобство и эффективность. Позднее Коллинз разработал интеллектуальную обучающую систему WHY, использующую сократический метод для обучения причинно-следственным связям и рассуждениям. В рамках этого проекта он создал формальную вычислительную теорию сократического обучения на основе анализа диалогов.

Образование

Как когнитивист и один из основоположников наук об обучении, Коллинз оказал влияние на ряд направлений исследований и разработок в сфере образования. Опираясь на работу над интеллектуальными обучающими системами, он реализовал множество проектов по изучению использования технологий в школах и разработке образовательных технологий для оценки и улучшения обучения. Коллинз перешёл к концепции ситуативного познания, согласно которой знания встроены в деятельность, контекст и культуру. В ответ на традиционные практики, часто игнорирующие влияние культуры и деятельности, Коллинз и его коллеги разработали и исследовали когнитивное ученичество как эффективную альтернативную образовательную практику. Коллинз одним из первых выступил за использование методологий дизайн-исследований в образовании.

Смерть

Коллинз умер 20 апреля 2026 года в возрасте 88 лет[6].

Образование и профессиональная деятельность

  • Бакалавр искусств, Мичиганский университет, 1959 (бухгалтерский учёт)
  • Магистр искусств, Мичиганский университет, 1961 (коммуникационные науки)
  • Доктор философии, Мичиганский университет, 1970 (когнитивная психология)
  • Старший научный сотрудник, BBN Technologies, 1967—1982
  • Главный научный сотрудник, BBN Technologies, 1982—2000
  • Профессор, Школа образования и социальной политики, Северо-Западный университет, 1989—2005
  • Содиректор Центра технологий в образовании Министерства образования США, 1991—1994
  • Профессор-исследователь, Школа образования, Бостонский колледж, 1998—2002
  • Приглашённый исследователь, Высшая школа образования Гарвардского университета, 2001—2005
  • Приглашённый старший преподаватель, Высшая школа образования Гарвардского университета, 2005—2006
  • Почётный профессор, Школа образования и социальной политики, Северо-Западный университет, 2005—2026

Награды и членство в организациях

  • Национальная академия образования, избранный член
  • Ассоциация по развитию искусственного интеллекта, первый стипендиат, 1990[7]
  • Американская ассоциация исследований в области образования, первый стипендиат, 2008
  • Стипендия Мемориального фонда Джона Саймона Гуггенхайма, 1974
  • Стипендия Слоуна
  • Председатель-основатель Общества когнитивной науки, 1979—1980
  • Член правления Общества когнитивной науки, 1980—1987
  • Редактор-основатель журнала Cognitive Science, 1976—1980
  • Член редколлегии журнала Cognitive Science, 1980—2000
  • Член редколлегии журнала Discourse Processes, 1977—1987
  • Член редколлегии журнала Cognition and Instruction, 1981—?
  • Член редколлегии журнала Journal of the Learning Sciences, 1990—?

Публикации

  • Collins, A. M., & Quillian, M. R. (1969). Retrieval Time from Semantic Memory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 8, 240–247.
  • Collins, A. M., & Loftus, E. F. (1975). A Spreading Activation Theory of Semantic Processing. Psychological Review, 82, 407–428.
  • Collins, A. M.; Michalski, R. S. (1989). “The logic of plausible reasoning: A core theory” (PDF). Cognitive Science. 13: 1—49. DOI:10.1207/s15516709cog1301_1.
  • Collins A. M., Brown J. S., & Newman S. (1989). Cognitive Apprenticeship: Teaching the Craft of Reading, Writing, and Mathematics, in Knowing, Learning and Instruction: Essays in Honor of Robert Glaser, edited by LB Resnick, Lawrence Erlbaum, Hillsdale, NJ.
  • Brown, J. S.; Collins, A.M.; Duguid, P. (1989). “Situated cognition and the culture of learning” (PDF). Educational Researcher. 18 (1): 32—42. DOI:10.3102/0013189x018001032. HDL:2142/17979. S2CID 9824073.
  • Collins, A. M. (1992). Towards a design science of education. In E. Scanlon & T. O’Shea (Eds.), New directions in educational technology (pp. 15–22). Berlin: Springer.
  • Collins, A. M.; Ferguson, W. (1993). “Epistemic forms and epistemic games: Structures and strategies to guide inquiry”. Educational Psychologist. 28 (1): 25—42. DOI:10.1207/s15326985ep2801_3.
  • Greeno, J., Collins, A. M., & Resnick, L. (1996). Cognition and learning. (pp. 15–46) In D. Berliner and R. Calfee (Eds.), Handbook of Educational Psychology. New York: Macmillan.
  • Bielaczyc, K. & Collins, A. M. (1999). Learning communities in classrooms: A reconceptualization of educational practice. In Reigeluth, C. M. (Ed), Instructional-design Theories and Models: A New Paradigm of Instructional Theory : 269–292.
  • Collins, A.M.; Joseph, D.; Bielaczyc, K. (2004). “Design research: Theoretical and methodological issues” (PDF). Journal of the Learning Sciences. 13 (1): 15—42. DOI:10.1207/s15327809jls1301_2. S2CID 7154229. Архивировано из оригинала (PDF) 2010-06-13. Дата обращения 2009-04-29. Используется устаревший параметр |url-status= (справка)
  • Collins, A. & Halverson, R. (2009): Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and Schooling in America. New York: Teachers College Press.

Примечания

  1. ↑ 1 2 In Memoriam: Allan Collins : School of Education and Social Policy - Northwestern University (англ.)
  2. ↑ 1 2 3 4 Library of Congress Library of Congress Name Authority File (англ.)
  3. ↑ Collins, Allan M.; M.R. Quillian (1969). “Retrieval time from semantic memory”. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 8 (2): 240—248. DOI:10.1016/S0022-5371(69)80069-1. S2CID 60922154.
  4. ↑ Collins, Allan M.; M.R. Quillian (1970). “Does category size affect categorization time?”. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 9 (4): 432—438. DOI:10.1016/S0022-5371(70)80084-6.
  5. ↑ Collins, Allan M.; Elizabeth F. Loftus (1975). “A spreading-activation theory of semantic processing”. Psychological Review. 82 (6): 407—428. DOI:10.1037/0033-295X.82.6.407. S2CID 14217893.
  6. ↑ In Memoriam: Allan Collins (August 7, 1937 – April 20, 2026): School of Education and Social Policy - Northwestern University (англ.). sesp.northwestern.edu. Дата обращения: 11 сентября 2026.
  7. ↑ Elected AAAI Fellows (амер. англ.). AAAI. Дата обращения: 11 сентября 2026.

Категории

Pause