Детская сексуальность

Теории сексуального развития детей могут быть разделены по принадлежности к двум точкам зрения:

1. Та, которая рассматривает сексуальность как следствие биологической природы человека и занимается изучением её проявлений в детском возрасте. Соответственно, поскольку первопричиной является человеческая природа, нормы сексуального развития не различаются для разных стран и культур, и биологические тенденции в развитии сексуальности детей составляют схожую для всех культур модель здорового развития ребёнка. Этот подход используется наиболее часто в медицине и изучении детского сексуального развития.
2. Та, которая рассматривает сексуальность как следствие влияния большого общества (средств массовой информации, результатов общения со сверстниками и т. д.). Сторонники этой точки зрения часто употребляют термины норма (культурно соответствующее поведение) и не норма (культурно несоответствующее поведение).^[1]

Впервые детская сексуальность была описана австрийским психологом Зигмундом Фрейдом в работе «Три очерка по теории сексуальности» (1905), где он обозначил контур теории психосексуального развития человека. Согласно Фрейду, ребёнок проходит 5 стадий психосексуального развития:

1. Оральная фаза (0—1,5 года) — первая стадия детской сексуальности, в которой рот ребёнка выступает в качестве первичного источника удовлетворения в процессе сосания и глотания.
2. Анальная фаза (1,5—3,5 года) — вторая стадия детской сексуальности, где ребёнок учится контролировать свои акты дефекации, испытывая при этом удовлетворения от осуществления контроля над своим телом. В этот период ребёнок приучается к чистоплотности и пользованию туалетом, умению сдерживать позывы к испражнениям. Возникновение проблем в отношении между ребёнком и родителями (когда например, ребёнок из принципа отказывается ходить на горшок, испытывая удовлетворение из-за того, что он сделал что-то наперекор родителям) могут привести к развитию у ребёнка так называемого «анального характера», который проявляется в жадности, педантичности и перфекционизме.
3. Фаллическая фаза (3,5—6 лет) — третья стадия детской сексуальности. На этой стадии ребёнок начинает изучать своё тело, рассматривать и трогать свои половые органы; у него возникает интерес к родителю противоположного пола, идентификация с родителем своего пола и прививание определённой половой роли. При проблемном прохождении стадии у ребёнка может развиться эдипов комплекс, что во взрослой жизни может привести к проблемам во взаимоотношениях с партнёрами.
4. Латентная фаза (6—12 лет) — четвёртая стадия детской сексуальности, характеризующаяся снижением полового интереса. Будучи оторванной от сексуальной цели, энергия либидо ребёнка переносится на освоение общечеловеческого опыта, закреплённого в науке и культуре, а также на установление дружеских отношений со сверстниками и взрослыми за пределами семейного окружения.
5. Генитальная фаза — пятая стадия, заключительный этап психосексуальной концепции Фрейда. Характеризуется тем, что на этом этапе формируются зрелые сексуальные отношения. Достигается в подростковом возрасте.