Ответ на вопрос
Гамбетта, Диего
Диего Гамбетта (итал. Diego Gambetta; род. 1952[1][2][…], Турин, Италия[3]) — итальянский социолог. Известен исследованиями сицилийской мафии и аналитическим вкладом в изучение концепции доверия с использованием теории игр и теории сигналов.
Карьера
В 1983 году Гамбетта получил степень доктора социальных и политических наук в Кембриджском университете, где его научным руководителем была социальный статистик Кэти Марш[4]. С 1984 года по 1991 год работал младшим, а затем старшим научным сотрудником в Кингс-колледже. С 1995 года по 2003 год был преподавателем социологии в Оксфордском университете и научным сотрудником Колледжа Всех Душ. В 2002 году получил звание профессора социологии, а в 2003 году стал официальным научным сотрудником Наффилд-колледжа. С 2012 года по 2018 год работал профессором социальной теории в Европейском университетском институте во Флоренции. В 2000 году избран членом Британской академии[5][6]. Также является членом Европейской академии социологии[5]. Занимал должности приглашённого профессора в Чикагском университете, Колумбийском университете, Институте политических исследований, Коллеж де Франс и Стэнфордском университете.
Анализ
В книге «Сицилийская мафия: бизнес частной защиты» (англ. The Sicilian Mafia: The Business of Private Protection, 1993 год) Гамбетта предлагает новый взгляд на мафию, подчёркивая рыночный спрос на защиту, который она удовлетворяет. Он показывает, как ритуалы и поведение мафиози имеют организационный смысл. Его подход оказал влияние на изучение мафиозных организаций в России[7], Гонконге[8], Японии[9], Болгарии[10] и Китае[11], а также на изучение внелегального управления[12] и трансплантации мафии[13].
Гамбетта долгое время интересуется темой доверия. В 1987 году он опубликовал сборник «Доверие. Создание и разрушение кооперативных отношений» (англ. Trust. Making and Breaking Cooperative Relations). В последующих работах совместно с экономистом Майклом Бахарахом[14] он использовал теорию игр для определения доверия и теорию сигналов для понимания решений о доверии. Эта работа описывает, как доверие может подвергаться угрозе со стороны «имитаторов» сигналов надёжности, и условия, при которых на сигналы надёжности можно полагаться.
В книге «Коды преступного мира. Как общаются преступники» (англ. Codes of the Underworld. How Criminals Communicate, 2009 год) Гамбетта применяет теорию сигналов для анализа того, как устанавливается достоверность коммуникации в условиях, когда доверие находится под угрозой. Экономист Томас Шеллинг отметил, что книга «освещает обширную область стратегической коммуникации, где доверие не может восприниматься как должное». Книга была включена журналом New Scientist в список лучших книг 2009 года[15].
В последние годы Гамбетта исследует жестоких экстремистов. В 2005 году он отредактировал книгу «Осмысление самоубийственных миссий» (англ. Making Sense of Suicide Missions), а в 2016 году в соавторстве со Штеффеном Хертогом опубликовал книгу «Инженеры джихада» (англ. Engineers of Jihad)[16].
Гамбетта критикует итальянскую академическую среду. Совместно с Глорией Ориджи он выдвинул теорию, согласно которой люди в итальянской академической среде имеют стимулы не отклоняться от общей некомпетентности, поскольку, демонстрируя компетентность, они сигнализируют другим, что на них нельзя полагаться в коррупционных схемах[17][18].
Примечания
Литература
- 2024. Fight, Flight, Mimic. Oxford University Press with Thomas Hegghammer
- 2016. Engineers of Jihad. Princeton University Press
- 2009. Codes of the Underworld: How Criminals Communicate. Princeton University Press
- 2006 (editor). Making Sense of Suicide Missions. Oxford: Oxford University Press
- 2005. Streetwise. How Taxi Drivers Establish Customers’ Trustworthiness. New York: Russell Sage Foundation (with Heather Hamill)
- 1993. The Sicilian Mafia. The Business of Private Protection. Harvard University Press
- 1988a (editor). Trust. Making and Breaking Cooperative Relations. Oxford: Basil Blackwell
- 1987. Were they pushed or did they jump? Individual decision mechanisms in education. Cambridge: Cambridge University Press