Арнольд, Магда Блондио
Ма́гда Бло́ндио Арно́льд (англ. Magda Blondiau Arnold, урождённая Ма́гда Ба́рта-Бло́ндио; 22 декабря 1903[1][2], Моравска-Тршебова[3] — 5 октября 2002[1][2], Тусон, Аризона, США) — канадский психолог. Первая современная исследовательница, разработавшая теорию оценки эмоций, которая ознаменовала переход от теорий «чувств» (например, Теория Джеймса — Ланге) и «бихевиористских» теорий (например, Теория Кэннона — Барда) к когнитивному подходу[5][6][7]. Создательница нового метода оценки Тематического апперцептивного теста, получившего название «Анализ последовательности историй».
Общие сведения
| Магда Блондио Арнольд | |
|---|---|
| Дата рождения | 22 декабря 1903[1][2] |
| Место рождения | |
| Дата смерти | 5 октября 2002[1][2] (98 лет) |
| Место смерти | |
| Страна | |
| Образование |
|
| Род деятельности | психолог, преподавательница университета |
| Награды и премии | |
Биография
Арнольд родилась в Моравска-Тршебове (Моравия, Австро-Венгрия, ныне Чехия) в семье Рудольфа Барты и Розы Мари Блондио, участников оперной труппы. Будучи незаконнорождённым ребёнком, она воспитывалась в бедности двумя сёстрами и редко видела свою мать[8]. Она нашла сообщество в Вандерфогеле, немецком молодёжном движении любителей природы. Она также много читала в местной библиотеке и, прочитав Фрейда в 16 лет, решила стать психологом[8]. Однако отсутствие академического среднего образования сделало это невозможным. Она вышла замуж за Роберта Арнольда и переехала в Прагу. Она посещала занятия по психологии в Карловом университете, где работала секретарём. В 1928 году Арнольды покинули Чехословакию и иммигрировали в Канаду[8]. Они поселились в Торонто, у них родились трое детей: Джоан, Маргарет и Кэтрин. Роберт и Магда расстались в 1935 году, в результате чего Магда решила получить образование в области психологии[8].
Арнольд изучала психологию в Торонтском университете, который окончила со степенью бакалавра в 1939 году. Она продолжила обучение в аспирантуре Торонтского университета, изучая связь между эмоциями и мышечным напряжением, а также эмоциональное воздействие адреналина; она получила степень магистра в 1940 году, а затем докторскую степень в 1942 году[6].
В 1957 году она стала стипендиатом фонда Гуггенхайма[9].
Арнольд умерла в Тусоне, штат Аризона, 5 октября 2002 года[5]. Она переехала в Тусон после смерти Джона Гассона, чтобы быть ближе к двум своим дочерям.
Карьера
После получения докторской степени в 1942 году Арнольд работала в Торонтском университете, так как многие профессора участвовали в военных действиях. В 1946 году её пригласили на должность директора по исследованиям и обучению в Психологическую службу Министерства по делам ветеранов Канады. В этот период она разработала новый метод оценки Тематического апперцептивного теста (ТАТ), что в конечном итоге привело к публикации её книги 1962 года «Анализ последовательности историй: новый метод измерения мотивации и прогнозирования достижений»[8].
Придя к выводу, что её никогда не наймут на постоянную работу в Торонто, в 1947 году Арнольд приняла должность в колледже Уэллсли. Весной 1948 года Арнольд посетила конференцию Восточной психологической ассоциации в Филадельфии и пережила ночное обращение, в ходе которого убедилась в истинности христианской веры[10]. Вскоре после этого опыта, преподавая в Гарвардской летней школе, Арнольд познакомилась с отцом Джоном Гассоном, психологом-иезуитом и профессором колледжа Спринг-Хилл в Алабаме. Они начали переписываться, и Гассон призвал её вернуться к католической вере её детства. После некоторых колебаний она вернулась в церковь в ноябре того же года[11]. Её вновь обретённая вера повлияла как на её карьерные решения, так и на её научную деятельность[10][12].
В 1948 году Арнольд была нанята в качестве доцента и заведующей кафедрой в колледж Брин-Мор. К ней присоединилась её старшая дочь Джоан[8]. Два года спустя она стала заведующей кафедрой в небольшом католичеческом женском колледже, колледже Барат, где пыталась помочь улучшить академическую среду[8]. Там она провела семинар, на котором собрались католические психологи со всего мира, чтобы сформулировать самобытную католическую психологию. Гассон и Арнольд отредактировали материалы семинара в книгу 1954 года «Человеческая личность: подход к интегральной теории личности»[11][13].
В 1952 году Арнольд покинула Барат и перешла в Университет Лойолы (Чикаго), что позволило ей проводить исследования. Её самая важная работа, «Эмоции и личность», была опубликована в 1960 году и стала известна как новаторская работа в области эмоций, ознаменовавшая поворот к когнитивному подходу в теории эмоций. Она была назначена директором Лаборатории поведения Лойолы, что позволило ей проводить исследования на животных для проверки некоторых из её теорий эмоций.
В 1972 году Арнольд ушла из Лойолы и начала преподавать в колледже Спринг-Хилл, чтобы быть рядом с Джоном Гассоном и иметь возможность проводить исследования по своему Тематическому апперцептивному тесту[11]. Однако она была разочарована отсутствием поддержки со стороны академического сообщества, и исследования зашли в тупик[8]. После своего второго выхода на пенсию в 1975 году Арнольд использовала своё время, чтобы закончить написание своей последней книги «Память и мозг», опубликованной в 1984 году.
Вклад
Тематический апперцептивный тест
После окончания учёбы Арнольд приняла должность директора по исследованиям и обучению в Министерстве по делам ветеранов Канады. Именно там она разработала систему анализа Тематического апперцептивного теста. Система отличалась от предыдущих показателей тем, что её можно было использовать как для «нормальных, так и для невротических» пациентов. Арнольд анализировала тест, используя пять подзаголовков: ситуации родитель-ребёнок, гетеросексуальные ситуации, однополые ситуации, одиночки и разное. Каждый подзаголовок имеет соответствующие сценарии (истории) для сравнения ответов пациента. Сравнения используются для определения доминирующего конфликта и необходимого уровня лечения.
Теория эмоций
Арнольд определяет эмоции как ощущаемые тенденции, которые зависят от двух процессов. (1) Человек должен воспринять эмоцию, получив внешние стимулы, вспомнив эмоцию, а затем представив её. (2) Затем эмоция оценивается путём признания того, что внешние стимулы повлияли на самого человека. Арнольд охарактеризовала эмоции как «тенденции к действию». Эмоции и действия связаны через мотивацию, а мотивация отражается во время оценки.
Арнольд предположила, что предшествующие эмоции влияют на последующие. Три фактора, способствующие этой идее: аффективная память, эмоциональное отношение и постоянство оценки. Аффективная память — это процесс переживания предыдущего опыта и применения этого опыта к новой ситуации. Эмоциональное отношение — это дисбаланс эмоций, который влияет на оценку. Постоянство оценки — это неизгладимое впечатление о том, хорошие стимулы или плохие. Арнольд объясняет, что эмоции функционируют как организованные и дезорганизованные. Эмоции организуют отношения человека с миром, однако эмоции могут прерывать целенаправленное поведение.
Память и мозг
Арнольд неустанно работала над объяснением связи между функцией мозга и памятью. Она проводила исследования на животных и уделяла большое внимание опубликованным работам (из-за лабораторных ограничений). Арнольд столкнулась с трудностями в международном сотрудничестве, за которыми последовали задержки с публикацией. Взгляд Арнольд на память находился под влиянием оценки; она подчёркивала, что память — это динамический процесс. Её работа считается опередившей своё время, что повлияло на более поздних исследователей, когда стали доступны технологии картирования мозга.
Другой вклад
Она организовала Психологический клуб Торонто, чтобы открыть пути для дискуссий среди профессиональных коллег. В 1947 году клуб стал Психологической ассоциацией Онтарио. Она разработала семинары для обучения психологов тестированию личности, что было редкостью из-за популярности тестирования интеллекта. Семинары были направлены на улучшение качества жизни ветеранов вооружённых сил после Второй мировой войны. В 1948 году Арнольд представляла женщин-исследователей на симпозиуме Мусхарта по чувствам и эмоциям.
Публикация
- Arnold, M. B., & Gasson, J. A. (1954). The human person: An approach to an integral theory of personality. New York: The Ronald Press.
- Arnold, M. B. (1960). Emotion and personality. New York: Columbia University Press.
- Arnold, M. B. (1962). Story sequence analysis: A new method of measuring motivation and predicting achievement. New York: Columbia University Press.
- Arnold, M. B. (1984). Memory and the brain. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Примечания
Литература
- Cornelius, R. R. (2006). Magda Arnold's Thomistic theory of emotion, the self-ideal, and the moral dimension of appraisal. Cognition & Emotion, 20, 976–1000.
- Fields, R. M. (2004, Spring). "A life of Science and Spirituality: Magda B. Arnold (1903–2002)" The Feminist Psychologist, pp. 11–12.
- García-Alandete, J. (2024). "Magda Arnold’s understanding of the human person: Thomistic personalism, psychophysical unity of the person, integration of personality, and transcendence." History of Psychology, 27(2), 159–177. https://doi.org/10.1037/hop0000247
- Held, L. "Magda Arnold." In A. Rutherford (Ed.), Psychology's Feminist Voices.
- Rodkey, E. N. (2015). "Magda Arnold and the human person: A mid-century case study on the relationship between psychology and religion." Doctoral Dissertation, York University, Toronto.
- Rodkey, E. N. (2017). “Very much in love”: The letters of Magda Arnold and Father John Gasson. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 53, 286–304.
- Rodkey, K. L., & Rodkey, E. N. (2020). Family, friends, and faith-communities: Intellectual community and the benefits of unofficial networks for marginalized scientists. History of Psychology, 23(4), 289–311
- Shields, S. A. (1999). A conversation with Magda Arnold. The Emotion Researcher, 13(3), 3.
- Shields, S. A. (2006). Magda B. Arnold: Pioneer in research on emotion. In D. Dewsbury, L. Benjamin, & M. Wertheimer (Eds.), Portraits of pioneers in psychology (Vol. IV). Washington, DC: American Psychological Association.
- Shields, S. A. (2006). Magda B. Arnold's life and work in context. Cognition & Emotion, 20, 902–919.
- Shields, S. A. & Fields, R. (2003). Magda B. Arnold (1903–2002). American Psychologist, 58, 403–404.
- Shields, S. A. & Kappas, A. (2006). Magda B. Arnold's contributions to emotions research. Cognition & Emotion, 20, 898–901.
- Stevens, G. & Gardner, S. (1982). Unacknowledged genius: Magda Blondiau Arnold (1903–). In G. Stevens and S. Gardner, The women of psychology, Vol. II: Expansion and refinement (pp. 126–129). Cambridge, MA: Schenkman Publishing Company.
Ссылки
- Transcript of 1976 oral history interview from the Canadian Psychological Association
- Finding Aid for the Magda B. Arnold papers at the Drs. Nicholas and Dorothy Cummings Center for the History of Psychology at University of Akron.
- Profile of Magda Arnold on Psychology's Feminist Voices