Щетинин, Михаил Петрович

В 1973 году заочно окончил Саратовский педагогический институт по специальности «музыка и пение» (класс баяна).

Работал директором музыкальной школы в Кизляре.

После Кизлярской школы, примерно в 1974 году, стал директором школы в посёлке Ясные Зори Белгородской области, где также занимался педагогическим экспериментом, развивая педагогическую идею создания школы-комплекса, в котором усиленное внимание уделяется музыке, пению и хореографии.

В феврале 1977 году вступил в КПСС.

После Ясных Зорь Михаил Петрович в селе Зыбково Кировоградской области до 1986 года является научным руководителем эксперимента, занимая должность старшего сотрудника НИИ средств и методов обучения АПН СССР.

С 1991 года являлся академиком Российской академии образования.

В 1994 году создал экспериментальную школу-интернат в посёлке Текос Краснодарского края, которую и возглавлял до конца жизни. В 2019 году деятельность учебного заведения была приостановлена решением суда на основании претензий Министерства просвещения РФ^[1]. 18 марта 2020 года лицензия лицея была аннулирована судом^[2], а распоряжением Правительства РФ от 22 января 2021 года № 106-р лицей был присоединён к ВДЦ «Смена», после чего в 2021 году педагогический коллектив покинул учреждение^[3].

Скончался от остановки сердца^[4] утром 10 ноября 2019 года^[5][6]. Похоронен в селе Текос^[7].

Суть эксперимента в селе Зыбково состояла в создании школьного агропромышленного комплекса, при этом сочеталась учёба в первой половине дня с трудом школьников во второй половине. Кроме этого, М. П. Щетининым вводились педагогические новшества: сокращение времени уроков, отмена оценок, домашних заданий и другое. Состоявшаяся в 1986 году комиссия Министерства Просвещения СССР пришла к выводу, что опыт не дал положительного результата, и эксперимент был закрыт.

В дальнейшем педагогическая система Щетинина базировалась на идеях педагогики сотрудничества и была направлена на "целостное развитие личности"^[8]. В экспериментальной школе в посёлке Текос применялись следующие ключевые принципы:

• метод «погружения» — концентрированное изучение одного предмета в течение определённого периода^[9];
• обучение в разновозрастных группах^[10];
• активная роль учащихся (принцип «ученик-учитель»), при которой освоивший материал ученик мог выступать в роли наставника для других^[10];
• отказ от традиционной классно-урочной и балльной системы^[11].

Деятельность Михаила Щетинина получила поддержку со стороны ряда академиков Российской академии образования (РАО), среди которых Ш. А. Амонашвили, А. Г. Асмолов и другие. Они отмечали уникальность разработанных им образовательных технологий.

Вместе с тем академическая критика указывала на отсутствие фундаментальных научных трудов, системно описывающих его педагогический метод^[12].

Школа Щетинина также подвергалась критике со стороны сектоведов и религиозных деятелей, заявлявших о признаках сектантства в её деятельности. Критики указывали на формирование культа личности основателя и влияние новых религиозных движений, в том числе «Звенящих кедров России». Известно, что педагог сотрудничал с «Церковью последнего завета» Виссариона (С. А. Торопа) в подготовке к открытию в Курагинском районе школы^[13].

• 14 декабря 1976 года — Почётная грамота Министерства Просвещения и Республиканского комитета профсоюзов работников просвещения, высшей школы и научных учреждений РСФСР;
• 22 мая 1978 года — значок «Отличник народного просвещения РСФСР»;
• 27 июня 1978 года — Медаль «За трудовую доблесть»;
• 25 февраля 1981 года — значок «Отличник народного просвещения УССР»;
• 1990 года — звание «Заслуженный учитель РСФСР»;
• Премия Ленинского Комсомола
• 2001 — титул «Человек года», Русский биографический институт — за развитие традиций и новаторство в школьном воспитании^[14].

• Щетинин М. П. Объять необъятное: записки педагога. — М.: Педагогика, 1986. — 176 с.
• Щетинин М. П. Учить себя // Огонёк. — июль 1987. — № 29. — С. 25—27. (Архив журнала «Огонёк» за 1987 год)