Сохин, Феликс Алексеевич
Феликс Алексеевич Сохин (31 января 1928 — 9 марта 1989, Москва, СССР) — советский учёный, психолог и лингвист, кандидат педагогических наук.
Специалист в области теории усвоения языка в дошкольном детстве, создатель концепции лингвистического развития ребёнка; автор многих научных работ, включая монографии и учебные пособия[1]. Согласно этой концепции, усвоение языка рассматривается не как простое интуитивное подражание взрослым, а как формирование у детей языковых обобщений и элементарного осознания семантических и структурных явлений языковой действительности[2][3].
Общие сведения
| Сохин Феликс Алексеевич | |||
|---|---|---|---|
| Дата рождения | 31 января 1928 | ||
| Дата смерти | 9 марта 1989 (61 год) | ||
| Место смерти | |||
| Страна |
 СССР |
||
| Научная сфера | психология | ||
| Место работы | МГПИ, Институт философии АН СССР, Институт дошкольного воспитания АПН СССР | ||
| Учёная степень | кандидат педагогических наук | ||
| Награды и премии |
|
||
Биография
Родился 31 января 1928 года.
В 1946—1951 годах учился в Московском государственном университете им. М. В. Ломоносова, окончив отделение психологии философского факультета. Затем продолжил обучение в аспирантуре университета (1951—1954 годы) и в 1955 году защитил кандидатскую диссертацию по психологии «Начальные этапы овладения ребёнком грамматическим строем языка»[4], выполненную под руководством С. Л. Рубинштейна[5].
Профессиональную деятельность Феликс Сохин начал в качестве преподавателя психологии в Московском государственном педагогическом институте иностранных языков (МГПИ, ныне Московский государственный лингвистический университет), где работал с 1951 по 1957 год. Затем в 1957—1961 годах трудился научным сотрудником сектора психологии Института философии Академии наук СССР. С 1961 года вся дальнейшая деятельность Ф. А. Сохина была связана с Институтом дошкольного воспитания Академии педагогических РСФСР (с 1968 года — АПН СССР). Здесь он занимал должности учёного секретаря института (1961—1968); заведующего лабораторией подготовки детей к школе (1968—1972), а затем, до конца жизни — заведующего лабораторией развития детской речи[5].
Умер в 1989 году в Москве.
Научная деятельность
В 1955 году Ф. А. Сохин защитил кандидатскую диссертацию по психологии «Начальные этапы овладения ребёнком грамматическим строем языка»[6], выполненную под руководством С. Л. Рубинштейна[5]. В 1989 году он подготовил докторскую диссертацию на тему «Психолого-педагогические основы развития речи детей дошкольного возраста», которую не успел защитить. В качестве одноимённой монографии эта работа была опубликована после его смерти.
Концепция лингвистического развития ребёнка, предложенная Ф. А. Сохиным, определяет усвоение языка не как простое интуитивное подражание взрослым, а как формирование у детей языковых обобщений и элементарного осознания семантических и структурных явлений языковой действительности[7][8]. Для современной педагогики значение этой концепции заключается в том, что она легла в основу методик развития речи, требующих специально организованного обучения дошкольников[8][9]. Такой подход стимулирует самостоятельные наблюдения ребёнка за языком, повышает речевой самоконтроль и придаёт процессу овладения речью творческий характер, обеспечивая её саморазвитие[7][9].
Под руководством Ф. А. Сохина в лаборатории развития детской речи Института дошкольного воспитания АПН СССР были реализованы следующие ключевые научно-исследовательские проекты и программы[9][10]:
- Разработка теории усвоения языка в дошкольном возрасте и психолого-педагогических основ методики развития речи в детском саду;
- Исследования по обучению родному языку;
- Исследования по обучению русскому языку в национальных и многонациональных детских садах (проводились группой Е. И. Негневицкой);
- Сравнительное изучение речевого развития нормально слышащих, слабослышащих и глухих дошкольников (проводились группой Э. И. Леонгард);
- Совместные многолетние исследования с Отделом дошкольного воспитания АПН ГДР, по итогам которых в 1987 году был опубликован коллективный сборник;
- Разработка «Типовой программы обучения русскому языку в национальном детском саду» (1982) и методического пособия к ней (1985);
- Участие в создании «Типовой программы воспитания и обучения в детском саду» (1984), в которой на основе результатов исследований лаборатории было существенно переработано программное содержание развития речи.
Основные теоретические положения, разработанные учёным, нашли отражение в его научных и научно-методических публикациях, в числе которых книги: «Развитие речи детей дошкольного возраста» (1978, 1980, 1984); «Умственное воспитание детей дошкольного возраста» (1984); «Методика обучения русскому языку в национальном детском саду» (1985)[5].
Награды
Награждён орденом «Знак Почёта» (1981), знаком «Отличник просвещения СССР» (1986) и медалями.