Сказкотерапия
Сказкотерапия — это метод психологии, использующий сказку для решения задач в области воспитания, образования, коррекции поведения, профилактики психологических отклонений, психологической и психотерапевтической помощи и др.[1][2][3]
История
Источниками концепции сказкотерапии стали работы Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина, исследования и опыт Б. Беттельхейма, терапия историями Р. Гарднера, работы Э. Фромма, Э. Берна, идеи К. Г. Юнга и М.-Л. фон Франц, позитивная терапия притчами и историями Н. Пезешкяна, исследования детской субкультуры М. Осориной, работы В. Проппа, идеи Е. Романовой, психотерапевтические сказки и идеи А. Гнездилова, опыт А. Захарова[4].
Первой книгой, написанной специально для детских психологов и воспитателей детских садов, использующих метод сказкотерапии, был сборник сказок Натальи Юрьевны Риттиной «В нашем лесу», изданный в 2016 году[5] [6].[7]
Историю сказкотерапии как школы практической психологии, объединяющей в своём содержании элементы искусства, фантазии, особую специфику культурного контекста взаимодействия с личностью, следует начинать с 90-х годов XX века. Однако если рассматривать её именно как метод активного воздействия на личность, то её история будет иметь гораздо более древние корни[8].
Согласно исследованиям О. И. Каяшевой, в становлении сказкотерапии можно выделить этап спонтанного сложения и передачи историй, этап научного анализа метафорического материала и этап использования сказки как техники психолого-педагогической работы[9]. Доработав данную схему, она выделила в истории сказкотерапии как метода четыре основных этапа:
- этап устного народного творчества;
- этап собирания и исследования сказок и мифов;
- этап применения сказкотерапии как психотехники;
- этап комплексной сказкотерапии[10].
Способы и приёмы
Вачков И. В. выделил 24 способа и приёма работы со сказкой[11]. Вот некоторые из них:
- Чтение и последующее обсуждение сказок.
- Рассказывание сказки.
- Характеристика героев с формулированием своего отношения.
- Включение в сказку персонажа другой сказки.
- Рисование иллюстраций к сказке.
- Рассказывание сказки наоборот.
- Суд над персонажем.
- Создание сказки по имеющейся модели.
Особенности
Сказкотерапия помогает в реабилитации детей с нарушением слуха, в частности, при проведении логоритмики после кохлеарной имплантации[12].
Несмотря на востребованность данного метода, его нельзя применять при острых психотических состояниях, высоком риске развития судорожного синдрома, значительных поражениях головного мозга, декомпенсации соматической патологии[13].
Примечания
Литература
- Бесчастная Е. И. Сказкотерапия как метод развития личности и коррекции поведения социально неблагополучных детей // Воспитание школьников. — 2009. — № 9. — С. 50-54.
- Вачков И. В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. — М.: Ось-89, 2007.
- Гнездилов А. В. Пути пилигримов: терапевтические сказки. — СПб.: Речь, 2005. — 223 с.
- Кулинцова И. Прогоним детские страхи // Дошкольное воспитание. — 2007. — № 4. — С. 24-31.
- Купченко В. Е. Тренинг развития эмпатии у подростков средствами сказкотерапии / В. Е. Купченко, Н. Н. Терехова // Психология и школа. — 2009. — № 4. — С. 33-51.
- Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович. — СПб.: Речь, 2004.— 224 с.
- Соколов Д. Ю. Сказки и сказкотерапия, а ещё Лунные дорожки, или приключения принца Эно / Дмитрий Соколов. — [4-е изд., испр. и доп.]. — М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2005. — 218 с.
- Черняева С. А. Психотерапевтические сказки и игры. — СПб.: Речь, 2002.