Клей, Мари
Мари Милдред Клей (англ. Marie Mildred Clay, урождённая Ирвин; Пустой шаблон {{ВД-Преамбула}}) — новозеландский исследователь в области образования и клинический психолог. Известна как разработчик программы раннего вмешательства для обучения чтению «Reading Recovery», которая применялась в Новой Зеландии и других странах, но впоследствии подверглась критике за неэффективность.
Ранние годы и образование
Мари Милдред Ирвин родилась в Веллингтоне (Новая Зеландия) в семье бухгалтера Дональда Леолина Ирвина и учительницы музыки Милдред Бланш Годлиер. Родители расстались, когда ей было пять лет. Она сменила четыре начальные школы, затем училась в Женском колледже Восточного Веллингтона. Изучала педагогику в Университетском колледже Виктории, получив степень бакалавра искусств в 1947 году и магистра искусств в 1949 году[1]. Её магистерская диссертация называлась «Преподавание чтения в специальных классах Новой Зеландии». В 1948 году она также получила диплом в области образования в том же учебном заведении[1]. После изучения клинической детской психологии в Университете Миннесоты по программе Фулбрайта, Клей получила степень доктора философии в Оклендском университете в 1966 году, защитив диссертацию на тему «Поведение при раннем чтении»[2]. С 1960 года она работала преподавателем в Оклендском университете.
Карьера
Клей разработала программу раннего вмешательства «Reading Recovery», основанную на методе целостного языка, которая была внедрена во всех школах Новой Зеландии в 1983 году. В 1985 году преподаватели и исследователи из Университета штата Огайо привезли эту программу в США. Программа предназначена для учащихся первого класса из группы риска и направлена на устранение пробелов в навыках чтения в среднем за 12—20 недель.
В 1982 году Клей была включена в Зал славы чтения Международной ассоциации чтения. В Новогодних почестях 1987 года она стала дамой-командором ордена Британской империи за заслуги в сфере образования. В 1992 году она была избрана президентом Международной ассоциации чтения, став первым руководителем организации не из Северной Америки[3].
Её руководство для учителей «Reading Recovery: Guidelines for Teachers in Training» разошлость тиражом более восьми миллионов экземпляров по всему миру. Она умерла в Окленде в возрасте 81 года после непродолжительной болезни.
Критика программы Reading Recovery
Использование программы в Австралии и Новой Зеландии значительно сократилось после того, как в отчёте Департамента образования Нового Южного Уэльса был сделан вывод о её неэффективности для большинства детей[4].
23 апреля 2022 года Центр исследований в области образования и социальной политики Делавэрского университета представил результаты исследования долгосрочных эффектов программы. Исследователи пришли к выводу, что долгосрочное влияние программы оказалось негативным. Дети, прошедшие обучение по методике Клей, в третьем и четвёртом классах показывали более низкие результаты на государственных тестах по чтению, чем их сверстники, не участвовавшие в программе. В исследовании предложены три возможные гипотезы:
- Хотя программа даёт результаты на ранних этапах, она не формирует навыков, необходимых для успешной учёбы в старших классах;
- Достигнутые результаты теряются из-за недостаточной поддержки в старших классах;
- Эффект раннего вмешательства нивелируется последующим опытом[5].
В октябре 2022 года компания American Public Media выпустила подкаст «Sold a Story», в котором обсуждалось негативное влияние теории Клей на обучение чтению в американских государственных школах, а также приводились многочисленные исследования, опровергающие её подход[6]. В ответ несколько международных организаций, связанных с программой, выпустили заявление, в котором перечислили награды Клей как доказательство эффективности её теории[7].
Признание
Преподаватели Университета штата Огайо сотрудничали с Клей в начале 1980-х годов, а в 1984—1985 годах она работала там в качестве приглашённого учёного. 4 февраля 2005 года попечительский совет Университета штата Огайо утвердил именную кафедру Мари Клей по программе Reading Recovery и ранней грамотности. В 2017 году Королевское общество Новой Зеландии включило Клей в проект «150 женщин в 150 словах», посвящённый вкладу женщин в развитие науки[8].
Личная жизнь
В 1951 году она вышла замуж за инженера-строителя Уорвика Виктора Клея. В браке родились сын Алан и дочь Дженни[9]. Супруги развелись в 1976 году.
Избранная библиография
- Reading: The patterning of complex behaviour. Auckland, New Zealand: Heinemann. (Другие издания: 1979, 1985)
- Clay, Marie M. Quadruplets and Higher Multiple Births. — Oxford: Mac Keith Press, 1989. — ISBN 0632024666.
- Clay, Marie M. Becoming Literate: The Construction of Inner Control. — Portsmouth: Heinemann Education, 1992. — ISBN 0868632791.
- Concepts About Print: What Have Children Learned About the Way We Print Language? (Heinemann, 2000)
- Change Over Time in Children's Literacy Development (Heinemann, 2001)
- By different paths to common outcomes. York, ME: Stenhouse, 1998.
- Reading Recovery: A guidebook for teachers in training. Portsmouth, NH: Heinemann, 1993.
- Literacy lessons designed for individuals part one: Why? When? And How? Portsmouth, NH: Heinemann, 2005.
- Literacy lessons designed for individuals part two: Teaching procedures. Portsmouth, NH: Heinemann, 2005.