Вершловский, Семён Григорьевич

Родился в Ленинграде. Окончил среднюю школу № 222 Центрального района (Петришуле) и (в 1952) исторический факультет ЛГПИ им. А. И. Герцена. В 1952—1955 годах работал учителем истории, а затем завучем Питкярантской средней школы в Карелии, а в 1955—1963 годах был учителем истории и завучем школы рабочей молодёжи № 151 в Ленинграде при заводе «Скороход».

В 1963—1999 годах работал в НИИ общего образования взрослых АПН СССР (в дальнейшем — Институт образования взрослых РАО) научным сотрудником, а затем заведующим лабораторией социологических проблем. В 1965 году защитил кандидатскую диссертацию на тему «Воспитание коммунистического отношения к труду у учащихся старших классов вечерней (сменной) школы», а в 1986 году — докторскую диссертацию («Стимулирование общего образования взрослых как социально‐педагогическая проблема»). В 1999 году создал в Санкт‐Петербургском государственном университете педагогического мастерства (ныне — Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования) кафедру педагогики и андрагогики, которой заведовал до 2009 года, а затем оставался профессором этой кафедры.

Скончался 10 октября 2015 года в Санкт-Петербурге. Похоронен на Кладбище Памяти жертв 9-го января^[1].

Ранние работы посвящены проблемам образования рабочей молодёжи и работе вечерних школ. Наиболее важные работы посвящены методологии андрагогики и теории непрерывного образования взрослых, вопросам профессионально‐педагогического становления педагога и системы постдипломного педагогического образования в целом, эффективному развитию петербургской системы образования. Значительная часть работ посвящена исследовательской деятельности петербургских школ‐лабораторий. Идеолог и руководитель исследований по созданию социологического портрета выпускника петербургской школы.

Внёс значительный вклад в развитие российской, особенно петербургской, школы. Число школ-лабораторий, входивших в созданную им ассоциацию, достигало 60-ти. Важное значение имели проведённые под его руководством многолетние серийные исследования выпускников и педагогов петербургских школ. Был ярким представителем гуманистической педагогики. Неутомимый популяризатор педагогической науки.

Был блистательным лектором, прекрасным научным руководителем. Под его руководством было защищено 32 кандидатских и 7 докторских диссертаций. Автор более 200 научных исследований, в числе которых более 30 монографий и более 20 учебных пособий.

Разработанная Вершловским концепция непрерывного образования базируется на принципах андрагогики. В её основе лежит учёт специфики взрослого обучающегося, включая его индивидуальные цели, осознанную самоуправляемость и роль жизненного опыта. Учёный рассматривал непрерывное образование как целостную систему, включающую формальное, неформальное и информальное образование^[2].

Вершловский определял андрагогику как «метатеорию», на основе которой должно строиться образование взрослых, и подчёркивал роль взрослого как активного субъекта образования^[3].

Учёный сформировал научно-педагогическую школу, исследующую непрерывное образование взрослых на разных этапах жизни^[3].

• Учитель о себе и профессии : В помощь лектору [печатный текст] / Вершловский, Семен Григорьевич, Автор; Николаева, В. В., Редактор; Панова, Н. В., Ответственный за выпуск; Казакина, М. Г., Рецензент; Сухобская, Г. С., Рецензент. - Ленинград : Знание, 1988. - 31, [1] с.; 21 см. - (Общество "Знание" РСФСР. Ленинградская организация). - Библиографический список: с. 32. - Библиография в подстрочных примечаниях. - 33000 экземпляров .