Третьякова, Вера Степановна

Окончила филологический факультет Свердловского государственного педагогического института (1974).

С 1975 по 2002 годы работала ассистентом, старшим преподавателем и доцентом кафедры русского языка педагогического института. С 1982 по 1985 годы обучалась в очной аспирантуре Московского областного педагогического института.

С 2002 года работала деканом факультета социальной работы и социальной педагогики и профессором кафедры социальной педагогики и психологии Социального института РГППУ^[1]. В 2016 году в рамках реорганизации вуза Социальный институт был расформирован. После этого перешла на должность профессора кафедры психологии образования и профессионального развития Института психолого-педагогического образования РГППУ; является членом диссертационного совета 33.2.019.01 при РГППУ.

На научное мировоззрение Веры Степановны наибольшее влияние оказали ведущие лингвисты России Н. А. Кондрашов и Т. В. Матвеева. Научным консультантом по её докторской диссертации выступила профессор Т. А. Гридина^[1]. Основная проблематика её научных исследований — коммуникативная лингвистика, психолингвистика, социолингвистика.

В 1985 году защитила кандидатскую диссертацию, в 2003 году — докторскую диссертацию на тему «Речевой конфликт и гармонизация общения»^[1].

Доцент (1990). Академик Международной академии наук педагогического образования (2006). Награждена Почётной грамотой Министерства образования РСФСР. Неоднократно награждалась Почётными грамотами вузов, в которых работала.

Читает лекционные курсы «Психолого-педагогические основы конструктивного общения», «Педагогические коммуникации», «Основы гомилетики», «Управленческое общение», «Стилистика научного текста».

Под научным руководством В. С. Третьяковой был защищён ряд кандидатских диссертаций. Её ученицы сделали успешную академическую карьеру и продолжают исследовательскую деятельность в крупных вузах.

Среди её учениц — Юлия Ринатовна Тагильцева, которая в 2006 году защитила диссертацию на тему «Субъективная модальность и тональность в политическом интернет-дискурсе». В настоящее время является кандидатом филологических наук и доцентом кафедры рекламы и связей с общественностью Уральского федерального университета. Ещё одна ученица, Наталья Васильевна Отургашева, защитила диссертацию по теме «Речевое поведение участников политического дискурса в ситуации предвыборных теледебатов». Является кандидатом филологических наук, доцентом и заведующей кафедрой теоретического и прикладного языкознания историко-филологического факультета Челябинского государственного университета.

• Азбука неконфликтного общения (коммуникативные тактики в профессиональной речи учителя): Учебное пособие. Екатеринбург, Изд-во Уральского гос. пед. ин-та. 1996. — 98 с.
• Конфликт глазами лингвиста //Юрислингвистика-2: русский язык в его естественном и юридическом бытии: Межвуз. сб. науч. тр. Барнаул: Изд-во Алтайского гос. ун-та. 2000. С. 16 — 32.
• Речевой конфликт и гармонизация общения. Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. ун-та. 2002. — 287 с.
• Конфликт как феномен языка и речи // Проблемы образования, науки и культуры: Известия Уральского гос. ун-та. Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. ун-та. 2003. № 27. Вып. 14. С. 26 — 42.
• Коммуникативные модели деятельности социального педагога. Модели деятельности социального педагога: Учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф.- пед. ун-та. 2005. С. 99 −125.
• Можно ли сохранить психическое здоровье в условиях дефицита общения? // Здоровье, физическое развитие и образование: состояние, проблемы и перспективы: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2007. С. 232—237^[2].
• Речевая коммуникация: гармония и конфликт: монография. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2009. — 239 с.
• (в соавт. с Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк) Форсайт-проект «Психолого-педагогическая образовательная платформа педагогов профессиональной школы» // Научный диалог. 2016. № 11 (59). С. 387—399^[3].
• (в соавт. с Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк и др.) Профессиональное самоопределение в условиях постиндустриального общества: коллективная монография / под ред. Э. Ф. Зеера. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2017^[4].
• (в соавт. с Э. Ф. Зеер, О. Крежевских, Э. Э. Сыманюк) Teacher training to create and implement transdisciplinary projects // 11th annual International Conference of Education, Research and Innovation. Seville, 2018. P. 8038-8046.
• (в соавт. с Э. Ф. Зеер, М. В. Зиннатовой, Т. Д. Буковей) Staff for digital economy: transprofessionalism formation // Global Challenges and Prospects of the Modern Economic Development. 2018. № 2. P. 13-19.
• (в соавт. с Э. Ф. Зеер, М. В. Зиннатовой, Д. П. Заводчиковым) Theoretical Methodological Basics for Studying of Transprofessionalism of a Subject of Socionomic Professions // Eurasian Journal of Analytical Chemistry. 2018. № 13.
• (в соавт.) Готовность преподавателей вуза к онлайн-образованию: цифровая компетентность, опыт исследования // Педагогическое образование в России. 2020. № 3. С. 27-37^[5].
• (в соавт. с Э. Ф. Зеер, Н. Г. Церковниковой) Цифровое поколение в контексте прогнозирования профессионального будущего // Образование и наука. 2021. Т. 23, № 6. С. 153—184^[6].
• Персонализированное образование в проекции профессионального будущего: методология, прогнозирование, реализация: коллективная монография / под ред. Э. Ф. Зеера, В. С. Третьяковой. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2021.