Риск-ориентированное мышление
Риск-ориенти́рованное мышле́ние — это способность анализировать и управлять потенциальными угрозами и возможными последствиями тех или иных решений в различных сферах жизни. Суть подхода заключается в умении заранее оценивать вероятность неблагоприятного исхода и принимать меры для его предотвращения или минимизации. Риск-ориентированное мышление совершается при помощи мыслительных операций: анализа, сравнения, синтеза, абстрагирования, обобщения[1].
Общие сведения
| Риск-ориентированное мышление | |
|---|---|
| Область использования | педагогика, методическая деятельность, финансовый сектор, корпоративное управление, производство, бизнес, информационные технологии, экология, здравоохранение |
| Дата появления | 2015 (Россия) |
История термина
Термин «риск-ориентированное мышление» впервые появился в национальном стандарте Российской Федерации «Системы менеджмента качества. Требования» (ГОСТ Р ИСО 9001-2015)[2].
Сферы применения
Риск-ориентированное мышление применяется в различных сферах, где есть свои специфические риски и угрозы, которые необходимо минимизировать[3]:
- финансовый сектор;
- юридическая деятельность;
- корпоративное управление;
- производство;
- информационные технологии;
- экология;
- здравоохранение.
Методы выявления потенциальных угроз и опасностей
Прогнозирование угроз — один из ключевых аспектов обеспечения безопасности в повседневной жизни. Метод предполагает не только реагирование на случившиеся события, но и прогнозирование проблем и угроз на этапе планирования[4]. Риск-ориентированное мышление позволяет понимать, где и когда могут возникнуть проблемы, и что можно сделать для их предупреждения.
Существуют несколько методов, позволяющих своевременно выявлять риски[5]:
- анализ окружающей обстановки (Пример — если в помещении начинает пахнуть дымом, это может быть сигналом о начинающемся пожаре);
- систематизация личного опыта и знаний (Пример — водитель, который однажды попал в аварийную ситуацию из-за гололёда, в следующий раз более осторожен на скользкой дороге);
- оценка поведения окружающих людей (Пример — вечером на улице человек в нетрезвом состоянии что-то громко кричит и пристаёт с вопросами к прохожим. Человек, ведущий себя неадекватно, может быть источником конфликта или иных непредвиденных событий).
Способы предвидения опасных ситуаций
- Постоянная бдительность, собранность и внимание к деталям.
- Использование сценарного мышления, которое заключается в том, чтобы заранее продумать несколько возможных вариантов развития событий.
- Анализ прошлого опыта.
Техники избегания потенциально опасных ситуаций
- Чёткое планирование действий заранее (Пример — перед началом долгого путешествия стоит продумать маршруты, транспорт, ознакомиться с прогнозом погоды, подготовить необходимые вещи, лекарства, документы и предусмотреть альтернативные планы).
- Снижение воздействия факторов риска (Пример — соблюдение техники безопасности на производстве, ношение световозвращающих элементов на одежде в тёмное время суток).
- Уход от прямого контакта с источником угрозы (Пример — отойти от человека, который ведёт себя агрессивно)[5].
Качества риск-ориентированного мышления
По мнению многих исследователей, продуктивность риск-ориентированного мышления определяется следующими основными качествами[1]:
- быстрота — способность находить правильные решения в условиях дефицита времени;
- глубина — степень проникновения в сущность изучаемого явления, способность выявлять существенные логические связи между элементами задачи;
- гибкость — умение вносить коррективы в намеченный план действий при изменении обстановки или критериев;
- критичность — способность анализировать проблему самостоятельно, не оказываться под влиянием чужих мыслей, трезво оценивать сильные и слабые стороны своих и чужих решений;
- самостоятельность — умение, используя опыт, увидеть новый вопрос, поставить новую задачу, решить проблему, используя собственные умения и знания.
- последовательность — умение соблюдать строгий логический порядок в рассмотрении того или иного вопроса[6].
Примечания
Литература
- Долинина И. Г., Кушнарёва О. В. Безопасность жизнедеятельности: состояние образовательной среды, формирующей профессиональную культуру обучающихся // Высшее образование сегодня. — 2015. — № 9. — С. 83-85.
- Ким С. В., Горский В. А. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы. — М.: Ветана-Граф; Просвещение, 2025.
- Матюшкин A. M. Исследование и диагностика мышления в условиях совместной деятельности // Проблемы программированного обучения. — М.: Изд-во МГУ, 1979.
- Солдатов В. Г., Вавилин Я. А., Манкевич И. Г. Проблемы и пути внедрения риск-ориентированного мышления // Вестник Магнитогорского государственного технического университета им. Г. И. Носова. 2021. Т.19. № 4. С. 82-90.
- Шулепников Д. В. Основы безопасности и защиты Родины. Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций. Учебное наглядное пособие. — М.: Просвещение, 2025.
Ссылки
- Влияние поведения на безопасность. Конспект урока
- Видеоурок «Безопасное поведение в бытовых ситуациях»
|
Правообладателем данного материала является АНО «Интернет-энциклопедия «РУВИКИ». Использование данного материала на других сайтах возможно только с согласия АНО «Интернет-энциклопедия «РУВИКИ». |
