Реформа народного просвещения

• 1863 — введение «Университетского устава»
• 1864 — «Положение о начальных народных училищах»
• 1864 — появление Нового устава гимназий

А. В. Головин, а с 1866 года — Д. А. Толстой — министры народного просвещения

1. Улучшить систему образования на всех уровнях
2. Пересмотреть учебные программы и повысить качество обучения
3. Сделать образование доступным для всех сословий

В 1863 году император Александр II принял Университетский устав, который определил порядок и структуру высших учебных заведений Российской империи. Университетский устав 1863 года ввёл частичную автономию университетов, расширение прав профессорской корпорации и выборность ректоров и деканов. Согласно новому уставу, университеты должны были состоять из четырех факультетов: физико-математического, историко-филологического, медицинского и юридического. Деканаты были ответственны за управление факультетами.

В 1865 году были открыты в Одессе первый в Новороссии классический университет и в Москве Петровская земледельческая и лесная академия. В 1869 году в Москве были открыты первые в России высшие женские курсы с общеобразовательной программой.

Образовательные реформы проводились под руководством министра просвещения А. В. Головнина, но после его отставки в 1866 году и назначения Д. А. Толстого, власть стала смещаться в сторону контрреформ. С Толстым Д. А. связывают преобладание латинского и греческого языков в программе гимназий, так как им были введены ограничения при поступлении в вуз для выпускников реальных училищ.

Управление университетом выполнялось проректором или университетским советом. Должность декана стала выборной и имела срок исполнения три года. Проректоры также избирались из числа преподавателей на срок трех лет. Бюджет на год утверждался университетским правлением.

В 1864 году была проведена реформа среднего образования. В соответствии с «Положением о начальных народных училищах» организациями, которые могли быть учредителями гимназий и училищ, стали земства, а также отдельные граждане.

Согласно «Уставу средней школы» 1864 года, гимназии были разделены на два типа: классические и реальные. Классические гимназии делали упор на изучение языков и гуманитарных дисциплин, в реальные акцентировали внимание на естественных и технических науках. В 1869 году в России были созданы первые учебные заведения для женщин — Высшие курсы с университетскими программами, например, в 1878 году открылись женские Бестужевские курсы в Петербурге^[1][2].

• заметно повысился уровень грамотности простого населения
• женщины получили возможность получать высшее образование на курсах
• положение о народных училищах возлагало ответственность за грамотность населения на государство, духовенство, городские и земские управы
• вузы получили большую самостоятельность во внутренних делах
• получение среднего образования было обеспечено всем слоям населения согласно уставу гимназии
• дальнейшее развитие и совершенствование образования различных уровней

• некоторые элементы реформы привели к дискриминации низших сословий, так как выходцы из них не получали обучение древним языкам и были фактически лишены доступа к вузам
• недоступность высшего образования основной части населения, так как оно было платным
• в последние годы правления Александра II были приняты решения, которые перечеркнули некоторые результаты реформы, согласно марксистским историкам