Программное обеспечение для мониторинга студентов

Хотя контроль за использованием компьютеров учащимися со стороны школ существовал и до появления таких программных продуктов, масштаб и скорость мониторинга и фильтрации существенно выросли с внедрением автоматизации, реализованной в этом программном обеспечении^[6].

В мировой практике для контроля образовательных показателей используются централизованные государственные платформы. В США на федеральном уровне действует Интегрированная система данных о послесреднем образовании (IPEDS). В Китае функционирует Национальная платформа мониторинга качества высшего образования^[7].

В России 1 июня 2026 года была запущена Единая цифровая система мониторинга показателей в сфере образования. Платформа собирает около 800 федеральных и региональных показателей для принятия управленческих решений^[8][9]. Автоматизация сбора данных, включающая требования Рособрнадзора к специальной HTML-разметке на сайтах образовательных организаций, направлена на снижение бюрократической нагрузки на педагогов и отказ от бумажной отчётности^[10][11].

В России практика мониторинга активности учащихся в социальных сетях включает создание студенческих «кибердружин» и медиапатрулей. Их формирование закреплено распоряжением Правительства РФ от апреля 2026 года в рамках Комплекса мер по профилактике негативных социальных явлений в молодёжной среде на 2026–2030 годы^[12]. Основной задачей таких объединений является добровольный мониторинг социальных сетей, мессенджеров и видеохостингов для выявления деструктивного контента: угроз жизни и здоровью, пропаганды экстремизма, криминала и употребления наркотиков^[13].^[14] Для поиска запрещённой информации применяется как ежедневный ручной поиск силами волонтёров, так и автоматизированные системы, включая ИИ-классификаторы^[15][14]. При обнаружении материалов с низкой степенью риска данные передаются руководству учебных заведений для профилактической работы^[16]. В случае выявления прямых угроз отчёты направляются в правоохранительные органы для оперативного вмешательства и блокировки ресурсов^[17].

Активисты выражают опасения по поводу нарушения права студентов на неприкосновенность частной жизни и риска чрезмерного надзора, особенно в отношении учащихся из маргинализированных групп и меньшинств^[18][19].

В отчёте 2023 года проекта по надзору за технологиями (Surveillance Technology Oversight Project) рассматривается психологическое влияние онлайн-мониторинга на учащихся, а также риск диспропорционального ущерба для малообеспеченных студентов и студентов с небелым цветом кожи, которые, как отмечается, чаще используют устройства, выданные школой, чем собственные.

В России инициативы по мониторингу социальных сетей учащихся силами студенческих кибердружин подвергаются критике из-за отсутствия у их участников правового статуса. Эксперты указывают, что кибердружинники не наделены правом прямого доступа к личным аккаунтам, а сбор ими информации о пользователях без согласия нарушает закон «О персональных данных». Попытки получения доступа к закрытым профилям и перепискам рассматриваются как прямое нарушение конституционных прав граждан на неприкосновенность частной жизни и тайну переписки (статьи 23 и 24 Конституции РФ)^[20].^[21]

Внедрение систем искусственного интеллекта в образовательную сферу также сталкивается с законодательными ограничениями. В Европейском союзе принятый в 2024 году Закон об искусственном интеллекте (EU AI Act) относит использование ИИ в образовании к категории «высокого риска» и полностью запрещает системы социального скоринга^[22].^[23] В США Министерство образования в 2024 году выпустило рекомендации, направленные на предотвращение дискриминации при массовом использовании ИИ в школах^[22].