Просмотр кода страницы Ролевая игра (психология)

{{другие значения|Ролевая игра (значения)}}
[[Файл:The whole family is sick.png|thumb|250px|«Вся семья больна!..» Иллюстрация из журнала «[[Светлячок (журнал)|Светлячок]]». 1908 год.]]
'''Ролева́я игра́''' — воспроизведение действий и отношений других людей или персонажей какой-либо истории, как реальной, так и выдуманной. Примерами ролевых игр являются такие игры, как «[[дочки-матери]]», «в магазин», «игра в школу» и пр. Ролевая игра — способ обогащения чувств и накопления опыта, развития воображения, преодоления страхов и развития коммуникативных навыков.

Идентифицируя себя с каким-либо персонажем, человек может не только отработать какой-то навык, но и снять эмоциональное напряжение (например, ребёнок, сходивший в [[цирк]], скорее всего некоторое время после этого будет играть в цирк, чтобы взволновавшее его впечатление превратилось в приятное воспоминание). Несмотря на осознание вымышленности роли, приобретаемый эмоциональный опыт вполне реален. За счёт этого ролевые игры эффективны в [[психотерапия|психотерапии]].

Ролевые игры развивают такие коммуникативные навыки, как ролевое, деловое и дружеское общение.

Ролевое общение — это общение людей как носителей определённых [[социальная роль|социальных ролей]] (мать и ребёнок, подчинённый и начальник, ученик и учитель, возлюбленные). Это общение строится по определённым нормам, определяемым [[общество]]м, используется для упрощения общения, для облегчения достижения целей каждого из участников ролевого общения. Проигрывая различные ситуации в ролевой игре, человек увереннее чувствует себя в реальном ролевом общении.

В ряде случаев общение согласно общепринятым ролям невозможно из-за сложности ситуации (например, деловые [[переговоры]] подчиняются [[деловой этикет|деловому этикету]], но общение в их рамках значительно сложнее отношений учитель – ученик). В детстве деловое (и дружеское) общение в ролевых играх отрабатывается на уровне необходимости договариваться с другими детьми о том, как и во что играть; существуют специальные [[деловая игра|бизнес-игры]] для отработки деловых ситуаций (к примеру, через деловую ролевую игру возможна отработка развития обмена знаний между специалистами внутри организации), а также образовательные игры<ref>{{книга|ссылка=http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,14837/Itemid,118/|издательство=Научно-исследовательский институт школ Министерства просвещения РСФСР|автор=Шишкин С. М.|название=Система упражнений для обучения говорению на иностранном языке в средней школе: Сборник научных трудов|место=М.|год=1980|часть=Ролевая игра как один из видов упражнений на начальной ступени обучения|страницы=167–172}} {{Wayback|url=http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,14837/Itemid,118/ |date=20120228142232 }}</ref>. Важна профессиональная организация подобных игр для защиты от закрепления ошибочных выводов и результатов (например, ребёнок может привыкнуть подчиняться старшим детям).

Теории, относящиеся к ролевым играм — [[психодрама]] [[Морено, Якоб|Я. Морено]], терапия фиксированной роли [[Келли, Джордж|Дж. А. Келли]] и репетирование поведения (Дж. Вольп и А. Лазарус).

== Примечания ==
{{примечания}}

== Ссылки ==
* [http://psy.rin.ru/article/1302-101.html Психодрама и ролевые игры]
* [http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0044.shtml Почему ребёнок обязательно должен играть в ролевые игры?]
* [http://www.rusmedserv.com/psychsex/teens/roleigr.htm Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте]

== Литература ==
* ''Лейтц Г.'' Психодрама: Теория и практика. — {{М.}}, 1993.
* ''Киппер Д.'' Клинические ролевые игры и психодрама. — {{М.}}, 1993.

[[Категория:Детская психология]]
[[Категория:Детские игры]]